PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH VỀ VIỆC SỬ DỤNG VIDEO TIKTOK TRONG HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH: MỘT NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ – KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1097Từ khóa:
nghiên cứu hành động lớp học, TikTok videos, từ vựngTóm tắt
Nghiên cứu này khám phá phản hồi của sinh viên không chuyên tiếng Anh năm thứ nhất đối với việc sử dụng video TikTok trong học từ vựng. Mặc dù TikTok đang được quan tâm trong giảng dạy ngoại ngữ, các nghiên cứu hiện có chủ yếu tập trung vào dữ liệu định lượng, trong khi trải nghiệm của người học chưa được xem xét đầy đủ. Nghiên cứu áp dụng phương pháp nghiên cứu hành động lớp học trong tám tuần với 40 sinh viên năm nhất tại Trường Đại học Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp. Dữ liệu được thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc, phỏng vấn nhóm và quan sát lớp học, sau đó phân tích theo phương pháp phân tích chủ đề. Kết quả cho thấy sinh viên có phản hồi tích cực, đặc biệt trong việc mở rộng vốn từ và tăng động lực học. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra hạn chế như sự phân tán chú ý do tính giải trí, ngữ cảnh ngôn ngữ chưa đầy đủ và khó khăn trong lựa chọn nội dung phù hợp. Nghiên cứu kết luận rằng TikTok có thể là nguồn học liệu bổ trợ hiệu quả nếu được định hướng sư phạm rõ ràng. Nghiên cứu đề xuất giảng viên cần xây dựng tiêu chí chọn nội dung, cung cấp hỗ trợ phù hợp và thiết kế hoạt động gắn với mục tiêu ngôn ngữ để tối ưu hóa hiệu quả học từ vựng.
Tài liệu tham khảo
[1]. Almarshad, A., & Alghammas, A. A. (2025). Exploring Saudi English as a Foreign Language (EFL) students’ vocabulary proficiency via TikTok: Language proficiency in the digital age. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 8(5), 650-656. https://doi.org/10.32996/ ijllt.2025.8.5.18
[2]. Alshreef, N. R., & Khadawardi, H. A. (2023). Using TikTok as a tool for English vocabulary learning in the EFL context. English Language Teaching, 16(10), 125-136. https://doi. org/10.5539/elt.v16n10p125
[3]. Burns, A. (2010). Doing action research in English language teaching: A guide for practitioners. Routledge. https:// doi.org/10.4324/9780203863466
[4]. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer. https://doi. org/10.1007/978-1-4899-2271-7
[5]. Fei, X., & Li, C. (2024). An integrating of blended learning in college English teaching based on TikTok short videos. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(4), 313-326. https://doi.org/10.60027/ ijsasr.2024.4369
[6]. Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
[7]. Lee, Y.-J. (2025). Using TikTok for vocabulary learning: Multimodal implications. In M. F. Teng, A. Kukulska-Hulme, & J. G. Wu (Eds.), Theory and practice in vocabulary research in digital environments (pp. 230-248). Routledge. https://doi. org/10.4324/9781003367543-14
[8]. Liu, D. (2024). The effects of segmentation on cognitive load, vocabulary learning and retention, and reading comprehension in a multimedia learning environment. BMC Psychology, 12, Article 4. https:// doi.org/10.1186/s40359-023-01489-5
[9]. Maria, L., & Sujarwati, I. (2025). Short video TikTok in EFL: How does it impact students’ vocabulary mastery? Indonesian Journal of Educational Development, 6(2), 367-379. https:// doi.org/10.59672/ijed.v6i2.4721
[10]. Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
[11]. Ngo, T. T. (2024). Vietnamese college students’ perception towards using TikTok for independent English speaking practice. Proceedings of the AsiaCALL International Conference, 6, 112-122. https://doi.org/10.54855/ paic.2468
[12]. Nguyễn, T. H. N., & Nguyễn, T. H. (2024). Using TikTok to improve English speaking skills among grade 10 students: An action research. Tạp chí Giáo dục, 24(Đặc biệt 7), 101-106.
[13]. Ophir, E., Nass, C., & Wagner, A. D. (2009). Cognitive control in media multitaskers. Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(37), 15583-15587. https://doi.org/10.1073/ pnas.0903620106
[14]. Rita, R., & Subekti, A. S. (2023). TikTok and vocabulary learning: A survey study of Indonesian students from English departments. Pedagogy: Journal of English Language Teaching, 11(2). https://doi.org/10.32332/joelt. v11i2.7866
[15]. Shanthi, A., Paramasivam, S., Ling, C. G., & Teoh, T. J. (2025). TikTok videos as a catalyst for vocabulary acquisition in tertiary education. International Journal of Social Science Research, 13(1), 35-52. https://doi.org/10.5296/ ijssr.v13i1.22287
[16]. Usman, M., Yoestara, M., Rizal, M., Nurjannah, C., & Mohamed, N. A. (2024). A study on enhancing EFL students’ vocabulary proficiency via TikTok. Studies in English Language and Education, 11(3), 1652-1668. https://doi.org/ 10.24815/ siele. v11i3.38472
