NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH VỀ HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG HỒ SƠ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP ĐIỆN TỬ: MỘT NGHIÊN CỨU THỬ NGHIỆM
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1263Từ khóa:
hồ sơ năng lực nghề nghiệp, hồ sơ năng lực nghề nghiệp điện tử, định hướng nghề nghiệp, phát triển kỹ năngTóm tắt
Bài viết này tìm hiểu nhận thức của sinh viên về hiệu quả của hoạt động xây dựng hồ sơ điện tử năng lực nghề nghiệp (e-career portfolio) trong học phần Định hướng nghề nghiệp và phát triển kỹ năng (ĐHNN&PTKN), thuộc chương trình đào tạo Tiếng Anh Thương mại (TATM) của Khoa Tiếng Anh Thương mại, Trường Đại học Ngoại Thương (ĐHNT). Nghiên cứu thử nghiệm (pilot study) được thực hiện nhằm tìm hiểu cách sinh viên đánh giá vai trò của việc sử dụng nền tảng số trong hỗ trợ trải nghiệm học tập, học tập phản tư và định hướng phát triển nghề nghiệp. Trong phạm vi học phần, nhóm tác giả sử dụng cách tiếp cận kết hợp giữa khảo sát sinh viên và phỏng vấn bán cấu trúc với giảng viên. Kết quả bước đầu cho thấy phần lớn sinh viên có nhận thức tích cực về việc ứng dụng e-career portfolio trong học tập, đặc biệt ở các khía cạnh như tăng tính chủ động, nâng cao năng lực số, hứng thú học tập và cải thiện mức độ sẵn sàng nghề nghiệp. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng ghi nhận một số hạn chế và đề xuất nhằm hoàn thiện hoạt động triển khai e-career portfolio trong các học phần có định hướng nghề nghiệp tương tự.
Tài liệu tham khảo
Arter, J., & Spandel, V. (1991). Using portfolios of student work in instruction and assessment. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory
Awwad, F. M., Nofal, M. B., & Salti, N. S. (2013). The Impact of Electronic Portfolio on Developing Reflective Thinking and Self-Directed Learning Readiness. Cypriot Journal of Educational Sciences, 8, 78-104.
Baris, M. F., & Tosunb, N. (2011). E-portfolio in Lifelong Learning Applications. Procedia-Social and Behavioral Sciences 28 (2011), p.522-525.
Bhattacharya, M., & Novak, S. (2007). An Integrative Model for the Evaluation of E-portfolios. Seventh IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2007), 215-219.
Downes, S. (2010). Learning Networks and Connective Knowledge. In H. Yang & S. Yuen (Eds.), Collective Intelligence and E-Learning 2.0: Implications of Web-Based Communities and Networking (pp. 1-26). IGI Global Scientific Publishing.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (Vol.1). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Law, B., & Watts, A. G. (1977). Schools, Careers and Community. A Study of Some Approaches to Careers Education in Schools, CIO Publishing for the General Synod Board of Education, 1977.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age, Accessed at: http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books, New York.
Ziegelbauer, C. & D’Errico, B. (2021). Eportfolio in Teacher Education and Academic Further Education: a new learning journey experience at the University of Konstanz, Germany, Irish Journal of Technology Enhanced Learning, Vol. 6, Issue 1.
