NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ ỨNG DỤNG CHATGPT TRONG VIẾT TIẾNG ANH HỌC THUẬT: MỘT NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1274Từ khóa:
ChatGPT, viết học thuật, liêm chính học thuật, tư duy phản biện, trí tuệ nhân taoTóm tắt
Nghiên cứu khảo sát 137 sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh về việc ứng dụng ChatGPT trong viết học thuật (IELTS Task 2). Kết quả cho thấy sinh viên chủ yếu dùng AI để tra cứu ý tưởng, bài mẫu và từ vựng. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng cảnh báo các rủi ro về sai lệch thông tin, nguồn trích dẫn và sự suy giảm tư duy phản biện. Bài viết đề xuất các giải pháp như định hướng sử dụng đúng đắn và kiểm soát quá trình tương tác nhằm tối ưu hóa lợi ích công nghệ, đồng thời bảo đảm liêm chính học thuật trong đào tạo ngôn ngữ.
Tài liệu tham khảo
Ali, J. K. M., Shamsan, M. A., Hezam, T. A., & Mohammed, A. A. Q.(2023). Impact of ChatGPT on learning motivation: Teachers and students’ voices. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(1), 41-49. 10.56540/jesaf.v2i1.51.
Casal, J. E., & Lee, J. J. (2019). Syntactic complexity and writing quality in assessed first-year L2 writing. Journal of second Language Language Writing, Volume 44, Pages 51-62 https://doi.org/10.1016/j.jslw.2019.03.005.
Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2019). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (6th ed.). Pearson.
Đặng, V. E., Nguyễn, Đ. L. P., & Nguyễn, T. H. (2024). Thực trạng ứng dụng ChatGPT trong việc học tập, nghiên cứu của sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Giáo dục, 24(1), 36-41.
Han, S., Liu, M., Pan, Z., Cai, Y., & Shao, P. (2022). Making FAQ Chatbots More Inclusive: An Examination of Non- native English Users’ Interactions with New Technology in Massive Open Online Courses. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 1-29. https://doi.org/10.1007/s40593-022-00311-4.
Kasneci, E., Seßler, K., & Küchemann, S., Bannert, M, Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Gunnemann, S., Hullermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T.,… & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. Retrieved from https://doi.org/10.35542/osf.io/5er8f.
Maamuujav, U., Olson, C. B., & Chung. H. (2021). Syntactic and lexical features of adolescent L2 students’ academic writing. Journal of Second Language Writing. Volume 53, 100822. https:// doi.org/10.1016/j.jslw.2021.100822.
Meniado, J. C. (2023). The Impact of ChatGPT on English Language Teaching, Learning, and Assessment: A Rapid Review of Literature. Arab World English Journal (AWEJ), 2023(14), 3-18.
Nguyen, V.T. (2023), Using ChatGPT in Teaching English for Specific Purposes: Teachers’ Perspectives, TNU J. Sci. Technol., 229(12), 362-369, 2024.
Smith, S. (2022). What is academic writing? Eap Foundation.
Teng, M. F. (2024). A Systematic Review of ChatGPT for English as a Foreign Language Writing: Opportunities, Challenges, and Recommendations. International Journal of TESOL Studies, 17(5), 2024. DOI:10.5539/elt.v17n5p41.
Thái, T. T. C. (2023). Thái độ và kỳ vọng của sinh viên sư phạm tiếng Anh đối với ChatGPT: Nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 23(10), 51-56.
Zhai, X. (2022) ChatGPT User Experience: Implications for Education. SSRN Electronic Journal, 13 (4), April 24, 2022. https://doi.org/10.2139/ssrn.4312418.
