NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ TÍCH HỢP TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH DỰA TRÊN MÔ HÌNH CHẤP NHẬN CÔNG NGHỆ (TAM)
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1278Từ khóa:
giáo dục đại học, kỹ năng thuyết trình, mô hình chấp nhận công nghệ (TAM), nhận thức của sinh viên, trí tuệ nhân tạo (AI)Tóm tắt
Bài báo phân tích nhận thức của sinh viên về việc tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy học phần Kỹ năng thuyết trình dựa trên mô hình chấp nhận công nghệ (TAM). Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng với dữ liệu thu thập từ 120 sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh thông qua bảng hỏi Likert 5 mức gồm 21 biến quan sát nhằm đánh giá nhận thức về tính hữu ích, tính dễ sử dụng và ý định tiếp tục sử dụng AI. Kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về AI, đặc biệt trong hỗ trợ phát triển nội dung, tổ chức ý tưởng và nâng cao sự tự tin khi thuyết trình. Sinh viên cũng đánh giá AI dễ sử dụng và có xu hướng tiếp tục ứng dụng trong học tập. Tuy nhiên, nghiên cứu chỉ ra một số hạn chế như nguy cơ phụ thuộc và độ chính xác thông tin. Từ đó, bài báo đề xuất một số hàm ý sư phạm nhằm nâng cao hiệu quả tích hợp AI trong giảng dạy học phần kỹ năng thuyết trình ở bậc đại học.
Tài liệu tham khảo
Albadarin, Y., Saqr, M., Pope, N., & Tukiainen, M. (2024). A systematic literature review of empirical research on ChatGPT in education. Discover Education, 3, Article 60.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.
Chatterjee, S., & Bhattacharjee, K. K. (2020). Adoption of artificial intelligence in higher education: A quantitative analysis using structural equation modelling. Education and Information Technologies, 25(5), 3443-3463.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
De Grez, L., Valcke, M., & Roozen, I. (2009). The impact of an innovative instructional intervention on the acquisition of oral presentation skills in higher education. Computers & Education, 53(1), 112-120.
Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2024). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 61(3), 460-474.
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425-478.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39.
