THIẾT KẾ TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP SỐ HỖ TRỢ TỰ HỌC TỪ VỰNG TRONG HỌC PHẦN NÓI 2 CHO SINH VIÊN THEO PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN, NGÀNH NGÔN NGỮ ANH
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1366Từ khóa:
tự học từ vựng, học phần Nói 2, đào tạo trực tuyến, trải nghiệm học tập số, học tập tự định hướng, thiết kế trải nghiệm học tậpTóm tắt
Tự học từ vựng đóng vai trò quan trọng trong phát triển năng lực giao tiếp tiếng Anh của sinh viên theo phương thức đào tạo trực tuyến. Nghiên cứu này nhằm xác định những khó khăn và nhu cầu hỗ trợ của sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh trong quá trình tự học từ vựng ở học phần Nói 2, từ đó đề xuất mô hình trải nghiệm học tập số phù hợp. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát mô tả với sự tham gia của 76 sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên gặp nhiều khó khăn trong việc ghi nhớ và vận dụng từ vựng trong hoạt động nói, đồng thời có nhu cầu cao đối với các hình thức hỗ trợ mang tính định hướng, cá nhân hóa và phản hồi kịp thời. Trên cơ sở kết quả khảo sát cùng các nguyên lý của Học tập tự định hướng và Thiết kế trải nghiệm học tập, nghiên cứu đề xuất mô hình trải nghiệm học tập số nhằm nâng cao hiệu quả tự học từ vựng cho sinh viên theo phương thức đào tạo trực tuyến.
Tài liệu tham khảo
Garrison, D. R. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48(1), 18-33. https://doi.org/10.1177/074171369704800103
Kohnke, L., Moorhouse, B. L., và Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537-550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868
Laufer, B., và Vaisman, E. E. (2023). Out-of- classroom L2 vocabulary acquisition: The effects of digital activities and school vocabulary. The Modern Language Journal, 107(4), 854-872. https://doi.org/10.1111/modl.12880
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nguyễn, T. K. C., Nguyễn, T. M. H., Nguyễn, T. T. H., và Ngô, T. T. T. (2025). Nâng cao năng lực tự chủ học tập kỹ năng nói tiếng Anh trong môi trường đào tạo trực tuyến thời đại số. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, Số đặc biệt 7A. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.834
Tawfik, A. A., Gatewood, J., Gish-Lieberman, J. J., và Hampton, A. J. (2022). Toward a definition of learning experience design. Technology, Knowledge and Learning, 27(1), 309-334. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09482-2
Trần, V. T., và Nguyễn, T. D. (2025). The effectiveness of Kahoot! in improving vocabulary for first-year English majors: A case study at a public university in Hanoi. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 113. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.753
