XÂY DỰNG TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ TRONG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VIỆT - ĐỨC NGHỆ AN
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1495Từ khóa:
giáo dục nghề nghiệp, lớp học đảo ngược, tài nguyên giáo dục mở, giấy phép Creative CommonsTóm tắt
Bài báo khảo sát thực trạng xây dựng và khai thác tài nguyên giáo dục mở (TNGDM) tại Trường Cao đẳng Việt - Đức Nghệ An bằng phương pháp hỗn hợp: khảo sát bằng bảng hỏi 50 cán bộ quản lý (CBQL), giảng viên (GV) và 300 học sinh, sinh viên (HSSV); phỏng vấn sâu 4 CBQL và GV. Năng lực ứng dụng công nghệ để xây dựng TNGDM của GV ở mức trung bình (X̄ = 3,00), với hai nút thắt là hiểu biết, áp dụng giấy phép Creative Commons và kỹ năng hậu kỳ, thiết kế bài giảng điện tử tương tác. Về phía HSSV, rào cản chủ yếu không nằm ở kỹ năng tìm kiếm thông tin mà ở ngoại ngữ, thói quen và kỷ luật tự học, hạ tầng kết nối và sự thiếu định hướng từ GV. Bài báo đề xuất quy trình 5 bước số hóa học liệu mở tại xưởng thực hành theo mô hình học tập vi mô gắn giấy phép Creative Commons và ba nhóm giải pháp đồng bộ.
Tài liệu tham khảo
Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research [Paper presentation]. 2013 ASEE Annual Conference & Exposition, Atlanta, GA, United States. https://doi.org/10.18260/1-2--22585
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026). Thông tư số 61/2026/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 7 năm 2026 quy định về khai thác, sử dụng tài nguyên giáo dục mở trong hoạt động giáo dục đại học.
Cox, G., & Trotter, H. (2017). An OER framework, heuristic and lens: Tools for understanding lecturers’ adoption of OER. Open Praxis, 9(2), 151-171. https://doi.org/10.5944/openpraxis.9.2.571
Đỗ, T. T. T., Bùi, V. Q., & Phan, T. K. (2026). Thực trạng và rào cản trong quản lý tài nguyên học liệu mở tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp khu vực Tây Bắc Bộ. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2: Chuyên san Khoa học Giáo dục, 1(5), 203-211. https://sjes.hpu2.edu.vn/index.php/journal/article/ view/782
GIZ. (2022). Training workshop on using and managing a pilot open vocational education and training resources (OVETR) platform. Programme Reform of TVET in Viet Nam. https://www.tvet-vietnam.org/archives/news/ training-workshop-on-using-and- managing-a-pilot-open-vocational- education-and-training-resources- ovetr-platform
Hoàng. T., & Chu, N. M. N. (2008). Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS. Nhà xuất bản Hồng Đức.
International Organisation of La Francophonie. (2016). Open educational resources (OER) competency framework. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000266159
Karabulut-Ilgu, A., Jaramillo Cherrez, N., & Jahren, C. T. (2018). A systematic review of research on the flipped learning method in engineering education. British Journal of Educational Technology, 49(3), 398-411. https://doi.org/10.1111/bjet.12548
Kerr, B. (2015). The flipped classroom in engineering education: A survey of the research. In 2015 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL) (pp. 815- 818). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICL.2015.7318133
Nguyen, A. T. H., Truong, A. T., & Nguyen, G. H. (2022). Recommendations to optimize the use of open educational resources in Vietnamese higher education context. Vietnam Journal of Education, 6(3), 216-224. https://doi.org/10.52296/vje.2022.211
Nguyen, T. H. H., Le, T. M. T., Nguyen, T. V. D., & Mac, V. H. (2025). Promoting open educational resources for higher education in Vietnam. ASEAN Journal of Open and Distance Learning, 17(2), 60-81. https://doi.org/10.64233/LVTM2762
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
Schuwer, R., & Janssen, B. (2018). Open educational resources in technical and vocational education and training: An overview of the state of affairs and the extent to which the potential of open educational resources (OER) is harnessed in technical and vocational education and training (TVET) [Report commissioned by UNESCO- UNEVOC]. https://publinova.nl/en/product/open-educational-resources- in-technical-and-vocational-education- and-training
Slater, S. F. (1995). Issues in conducting marketing strategy research. Journal of Strategic Marketing, 3(4), 257-270. https://doi.org/10.1080/09652549500000016
Thủ tướng Chính phủ. (2021a). Quyết định số 2222/QĐ-TTg ngày 30 tháng 12 năm 2021 phê duyệt Chương trình chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp đến năm 2025, định hướng đến năm 2030. https://vanban.chinhphu.vn/default. aspx?pageid=27160&docid=204888
Thủ tướng Chính phủ. (2021b). Quyết định số 2239/QĐ-TTg ngày 30 tháng 12 năm 2021 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045. https://vanban.chinhphu.vn/default. aspx?pageid=27160&docid=204883
Trần. Đ. H., & Nguyễn, T. P. L. (2026). Từ dữ liệu mở đến trải nghiệm học tập mở: Tái định vị giáo dục mở trong bối cảnh chuyển đổi số và hàm ý cho giáo dục đại học Việt Nam. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 17A, 29-37. https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1344
Truong, V., Denison, T., & Stracke, C. M. (2021). Developing institutional open educational resource repositories in Vietnam: Opportunities and challenges. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(4), 109-124. https://doi.org/10.19173/irrodl.v23i1.5582
UNESCO. (2019). Recommendation on open educational resources (OER). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370936
Wiley, D. (n.d.). Defining the “open” in open content and open educational resources. Open Content. Retrieved August 24, 2026, from https://opencontent.org/definition/
