ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG CHUẨN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO LĨNH VỰC PHÁP LUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC, QUA THỰC TIỄN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT, ĐẠI HỌC HUẾ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1034Từ khóa:
chuẩn chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra, cơ sở pháp lý, nguồn lực đào tạo, kiểm định chất lượng giáo dụcTóm tắt
Bài viết hệ thống quy định và quá trình rà soát, điều chỉnh chương trình đào tạo ngành Luật tại Trường Đại học Luật, Đại học Huế nhằm đáp ứng chuẩn chương trình đào tạo lĩnh vực pháp luật (Quyết định số 678). Mục tiêu là cụ thể trình bày việc điều chỉnh về mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra, cấu trúc chương trình và phương pháp giảng dạy… Qua đó, đánh giá một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện. Phương pháp nghiên cứu kết hợp phân tích, tổng hợp văn bản pháp lý và tài liệu chuyên môn, khảo cứu tài liệu học thuật và khảo sát thực tiễn nội bộ (hội nghị góp ý, đề cương học phần, báo cáo nội bộ). Dữ liệu nghiên cứu gồm quy định pháp luật, tài liệu chương trình đào tạo trước/sau điều chỉnh và ý kiến các bên liên quan. Kết quả cho thấy, Nhà trường đã cập nhật mục tiêu, lượng hóa chuẩn đầu ra, điều chỉnh tỷ lệ tín chỉ, bổ sung học phần về kỹ năng và ứng dụng công nghệ, đồng thời tăng cường thực tập, trải nghiệm. Ý nghĩa nghiên cứu là cung cấp thực tiễn tham khảo cho các cơ sở đào tạo luật khi triển khai chuẩn ngành theo lộ trình quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Tài liệu tham khảo
[1]. Abumariam, A., Alrahamneh, A., Alshareef, B., et al. (2024). The effectiveness of a training program based on psychoanalytic theory in developing psychological adjustment among students with motor disabilities at Al-Balqa Applied University. International Journal of Religion. https://doi.org/10.61707/4as0p538
[2]. Bhambra, A. S., & Johnson, D. M. (2024). Curriculum design. In Book chapter. https://doi. org/10.4324/9781003383994-3
[3]. Borisova, A., & Gordienko, V. (2023). Improving the educational program “business management of production systems”: Approaches to the restoration of the graduate’s functionality. Экономика и предпринимательство [Economics and Entrepreneurship]. https://doi. org/10.34925/eip.2022.149.12.285
[4]. Cameron, I. T., & Birkett, G. (2012). A curriculum design, modelling and visualization environment.
[5]. Deng, X., & Shang, C. (2011). Adjusting the structure of specialities and training innovative talents with broad knowledge. https://doi.org/10.3969/j. issn.1672-7312.2011.04.022
[6]. Druzhinina, M., Belkova, N., Donchenko, E., et al. (2018). Curriculum design in professional education: Theory and practice. https:// doi.org/10.1051/shsconf/20185001046
[7]. Filgona, J., Mahmud, Z., & Babba, G. (2024). Curriculum design and innovation. In Advances in Higher Education and Professional Development. https://doi.org/10.4018/9 79-8-3693-6915-9.ch008
[8]. Guo, Z., & Yang, Y. (2009). Construction of the diversified development modes in the adjustment of normal universities’ professional training. https://doi.org/10.3969/j. issn.1006-4702.2009.01.002
[9]. Hill, A., Readman, K., & Strampel, K. (2024). Curriculum frameworks. https:// doi.org/10.4324/9781003008330-4
[10]. Huma, H. (2021). Desain pengembangan kurikulum. AL-ILMI, 4(1). https://doi.org/10.32529/AL-ILMI.V4I1.849
[11]. Idris, Y. A. (2024). Curriculum design. International Journal of Research and Innovation in Social Science. https:// doi.org/10.47772/ijriss.2024.803179s
[12]. Jdaitawi, M. T. (2012). The effect of emotional intelligence training program on social and academic adjustment among first year Jordanian university students (Doctoral dissertation).
[13]. Li, Y. (2023). Study on employment- oriented professional dynamic adjustment mechanism. Journal of Education and Educational Research, 5(2). https://doi.org/10.54097/jeer. v5i2.12551
[14]. Nguyen, H. O. (2014). Grounded in practice: Designing & implementing relevant and student-centered curriculum. In Book chapter. https:// doi.org/ 10.1108/ S1479- 366020140000021019
[15]. Qi, D., & Yu, S. (2013). Research on revision of training program of the economics and management specialties based on the training mode - A case study from Changchun University of Science and Technology. International Journal of Higher Education, 2(3), 62-71. https://doi.org/10.5430/ijhe. v2n3p62
[16]. Ramdass, K., & Mokgohloa, K. (2023). Curriculum design in higher education: A reflection. In European Conference on e-Learning. https://doi. org/10.34190/ecel.22.1.1883
[17]. Růžička, M., Humlíček, V., Potáč, M., et al. (2016). Current adjustments in teaching and training students at the Faculty of Military Health Sciences, University of Defence. Military Medical Science Letters. https://doi. org/10.31482/mmsl.2016.011
[18]. Selvakumar, P., Babu, S. M., Portia, R., et al. (2024). Curricula design and accreditation. In Advances in Medical Education, Research, and Ethics (AMERE). https://doi.org/10.4018/979- 8-3693-4334-0.ch015
[19]. Shawer, S. (n.d.). Curriculum design. Oxford Bibliographies. https://doi. org/10.1093/obo/9780199756810-0009
[20]. Shi, J. (施静翰). (2004). On curriculum design for teachers’ education. https://doi.org/10.3969/j.issn.1671- 2250.2004.06.043
[21]. Song, X. (2009). Research on modularized-curriculum-oriented teaching plan adjustment system for university. https://doi.org/10.3969/j. issn.1007-1423-b.2009.09.034
[22]. Tao, X., & Zhang, X. (2014). Undergraduate students and curriculum design: A short literature review. In Proceedings of the ERMM Conference. https://doi.org/10.2991/ ermm-14.2014.76
[23]. Wei, Q. (2005). Brief analysis of the basic problems in curriculum designs. https://doi.org/10.3969/j.issn.1671- 5365.2005.11.032
[24]. Zhu, H. (2023). Dynamic adjustment of talent training scenario for electrical engineering and automation majors based on professional investigation. In Book chapter. https://doi. org/10.1007/978-3-031-36118-0_86
