HỢP TÁC ĐÀO TẠO LUẬT GIỮA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ DOANH NGHIỆP TRONG KỶ NGUYÊN SỐ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1055Từ khóa:
hợp tác đại học - doanh nghiệp, đào tạo luật, kỹ năng nghề luật, chuyển đổi số, nhân lực pháp lýTóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập sâu rộng, thị trường lao động pháp lý Việt Nam đang thay đổi mạnh mẽ, đòi hỏi đội ngũ nhân lực pháp lý có tư duy công nghệ, kỹ năng số và năng lực hành nghề trong môi trường toàn cầu. Các báo cáo và khảo sát thực tiễn cho thấy sinh viên luật tốt nghiệp vẫn thiếu kỹ năng thực hành và năng lực công nghệ, buộc nhiều cơ quan và doanh nghiệp phải đào tạo lại, làm tăng chi phí và kéo dài thời gian thích ứng. Trên nền tảng lý thuyết vốn con người, mô hình Triple Helix và học tập trải nghiệm, bài viết phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn hợp tác giữa cơ sở đào tạo luật với doanh nghiệp và các chủ thể hành nghề luật tại Việt Nam. Đối chiếu với kinh nghiệm của một số quốc gia như Hoa Kỳ, Đức và Singapore, bài viết đề xuất một số định hướng thể chế hóa và đổi mới mô hình hợp tác nhằm phát triển nguồn nhân lực pháp lý đáp ứng yêu cầu của Nhà nước pháp quyền và nền kinh tế số.
Tài liệu tham khảo
[1]. American Bar Association. (2023). Standards and rules of procedure for approval of law schools 2023-2024. American Bar Association.
[2]. Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam. (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
[3]. Becker, G. S. (1993). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education (3rd ed.). University of Chicago Press.
[4]. Bộ Tư pháp. (2023). Niên giám thống kê ngành Tư pháp năm 2023. Nhà xuất bản Tư pháp.
[5]. Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). The dynamics of innovation: From national systems and “Mode 2” to a Triple Helix of university-industry- government relations. Research Policy, 29(2), 109-123. https://doi.org/10.1016/ S0048-7333(99)00055-4
[6]. European University Association. (2021). University-business cooperation in Europe: Survey results and good practice examples. EUA Publications.
[7]. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
[8]. National University of Singapore Faculty of Law. (n.d.). Centre for Technology, Robotics, Artificial Intelligence & the Law (TRAIL). https:// law.nus.edu.sg/trail/
[9]. Nguyễn Kim Sơn. (2023). Báo cáo tổng kết công tác giáo dục đại học Việt Nam năm 2022, định hướng 2023. Bộ Giáo dục và Đào tạo.
[10]. Organisation for Economic Co- operation and Development. (2022). Education at a glance 2022: OECD indicators. OECD Publishing.
[11]. Sidel, M., & Phạm Duy Nghĩa. (2014). Building clinical legal education in Viet Nam: Resource paper prepared for UNDP Viet Nam (Final report). UNDP Việt Nam.
[12]. Thủ tướng Chính phủ. (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
[13]. UNDP Việt Nam. (2014). Báo cáo cuối cùng - Đánh giá các chương trình Giáo dục pháp luật thực hành ở các cơ sở đào tạo luật tại Việt Nam (11/2014). UNDP Việt Nam.
[14]. UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
