NHỮNG RÀO CẢN TÂM LÝ – XÃ HỘI TRONG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1121Từ khóa:
cố vấn, nghiên cứu khoa học sinh viên, rào cản tâm lý, SDT, TPBTóm tắt
Nghiên cứu khám phá cơ chế tác động của các rào cản tâm lý – xã hội đến ý định tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH) của sinh viên. Dựa trên Thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) và Thuyết tự quyết định (SDT), khảo sát cắt ngang được thực hiện với 400 sinh viên Trường Đại học Mở Hà Nội. Kết quả xác nhận nghịch lý: dù nhận thức cao về tầm quan trọng của NCKH, tỷ lệ tham gia thực tế chỉ đạt 22,8%. Phân tích thống kê chỉ ra rào cản tâm lý (e ngại, sợ thất bại) chi phối mạnh mẽ và tương quan nghịch với ý định tham gia. Sinh viên thể hiện nhu cầu lớn về hỗ trợ kinh phí (69,3%) và cố vấn cá nhân (62,5%). Nghiên cứu đề xuất mô hình "Vườn ươm nghiên cứu" kết hợp cố vấn 1 kèm 1 và vốn hạt giống nhằm tháo gỡ rào cản tâm lý và nâng cao năng lực thực hành.
Tài liệu tham khảo
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.
Ajzen, I. (2002). Perceived behavioral control, self- efficacy, locus of control, and the theory of planned behavior. Journal of Applied Social Psychology, 32(4), 665-683.
Gardner, S. K. (2013). The challenges of mentoring in higher education. Innovative Higher Education, 38(2), 83-86.
Hà, Đ. S., & Nông, T. N. M. (2019). Các nhân tố ảnh hưởng đến sự tham gia nghiên cứu khoa học của sinh viên. Tạp chí nghiên cứu Tài chính - Marketing, 49, 15-26.
Hu, S., Kuh, G. D., & Gayles, J. G. (2007). Engaging undergraduate students in research activities: Are research universities doing a better job? Innovative Higher Education, 32(3), 167-177.
Lê, V. H., & Bùi, T. T. (2021). Rào cản trong nghiên cứu khoa học của sinh viên các trường đại học khối ngành kinh tế. Tạp chí Khoa học Đại học Mở TP.HCM - Kinh tế và Quản trị Kinh doanh, 16(1), 103-114.
Lopatto, D. (2010). Science in solution: The impact of undergraduate research on student learning. Research Corporation for Science Advancement.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
Sadler, T. D., & McKinney, L. (2010). Scientific research for undergraduate students: A review of the literature. Journal of College Science Teaching, 39(5), 43-49.
Trần, T. T. T. (2023). Bàn về hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên. Tạp chí Giáo dục, 23(Đặc san 1), 112-116.
