ỨNG DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG ĐÀO TẠO LUẬT
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1059Keywords:
lớp học đảo ngược, đào tạo luật, giáo dục, chuyển đổi số giáo dụcAbstract
Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đại học đang trở thành xu thế toàn cầu, việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực người học đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với các cơ sở đào tạo luật tại Việt Nam. Tiếp cận từ góc độ pháp lý giáo dục để phân tích cơ sở lý luận, chính sách pháp lý và kinh nghiệm quốc tế về ứng dụng mô hình lớp học đảo ngược (flipped classroom) trong đào tạo luật, bài viết nghiên cứu làm rõ giá trị sư phạm của mô hình này trong việc phát triển tư duy phản biện, lập luận pháp lý và kỹ năng hành nghề luật. Bằng việc tham khảo mô hình triển khai tại Hoa Kỳ, Vương quốc Anh, từ đó chỉ ra những điều kiện thể chế, chính sách, công nghệ và sư phạm đảm bảo hiệu quả thực thi. Đồng thời đề xuất các định hướng vận dụng phù hợp với bối cảnh pháp lý Việt Nam, bao gồm cụ thể hóa khung pháp lý, xây dựng hạ tầng học liệu số, nâng cao năng lực sư phạm số của giảng viên luật và cải tiến cơ chế kiểm tra - đánh giá.
References
[1]. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Ban Chấp hành Trung ương Đảng.
[2]. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2016). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII. Nxb. Chính trị Quốc gia Sự thật.
[3]. Đảng Cộng sản Việt Nam. (2021). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII. Nxb. Chính trị Quốc gia Sự thật.
[4]. Bộ Chính trị. (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Ban Chấp hành Trung ương Đảng.
[5]. Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”. Hà Nội.
[1]. Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher Education Research & Development, 34(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934336
[2]. Al-Samarraie, H., Shamsuddin, A., & Alzahrani, A. (2019). A flipped classroom model in higher education: a review of the evidence across disciplines. Educational Technology Research and Development, 68, 1017-1051. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09718-8.
[3]. American Bar Association. (2022). ABA Standards and Rules of Procedure for Approval of Law Schools 2022- 2023. ABA Publishing. https:// www.americanbar.org/groups/legal_ education/resources/standards/
[4]. Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. Proceedings of the 120th ASEE Annual Conference & Exposition, 1-18. https://peer.asee.org/22585
[5]. Castro-Ruiz, M., & Aguirre-Herrera, S. (2020). Flipped classroom in legal education: Achievements and challenges of innovating the teaching of a basic law course. International Journal of Learning and Teaching, 6(2), 119-124. https://doi.org/10.18178/ ijlt.6.2.119-124
[6]. Davey, P. (2015). The flipped classroom: Motivating student nurses to learn independently. Athens Journal of Health, 2(4), 261-270. https://doi. org/10.30958/ajh.2-4-2
[7]. Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43.
[8]. Liu, M. (2019). Flipped for critical thinking: Evaluating the effectiveness of a novel teaching approach in postgraduate law modules. Education and New Developments 2019. https:// doi.org/10.36315/2019v1end053.
[9]. Naing, C., Whittaker, M., Aung, H., Chellappan, D., & Riegelman, A. (2023). The effects of flipped classrooms to improve learning outcomes in undergraduate health professional education: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 19. https://doi.org/10.1002/cl2.1339.
[10]. Nichat, A., Gajbe, U., Bankar, N., Singh, B., & Badge, A. (2023). Flipped Classrooms in Medical Education: Improving Learning Outcomes and Engaging Students in Critical Thinking Skills. Cureus, 15. https://doi.org/10.7759/cureus.48199.
[11]. O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95. https://doi.org/10.1016/j. iheduc.2015.02.002
[12]. Tomesko, J., Cohen, D., & Bridenbaugh, J. (2022). Using a virtual flipped classroom model to promote critical thinking in online graduate courses in the United States: a case presentation. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 19. https://doi. org/10.3352/jeehp.2022.19.5.
[13]. Villalba, M., Castilla, G., & Redondo, S. (2018). Factors with Influence on the Adoption of the Flipped Classroom Model in Technical and Vocational Education. Journal of Information Technology Education: Research, 17, 441-469. https://doi.org/10.28945/4121
