NÂNG CAO NĂNG LỰC GIAO TIẾP LIÊN VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN THÔNG QUA MỘT DỰ ÁN TRỰC TUYẾN QUỐC TẾ VỀ DU LỊCH BỀN VỮNG
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1095Keywords:
COIL, ICC, năng lực giao tiếp liên văn hoá, du lịch bền vữngAbstract
Nghiên cứu này nhằm đánh giá hiệu quả của phương thức học tập cộng tác trực tuyến quốc tế (Collaborative Online International Learning – COIL) trong việc phát triển năng lực giao tiếp liên văn hoá (Intercultural Communicative Competence – ICC) của 34 sinh viên ngành du lịch Việt Nam, đồng thời khám phá quan điểm của người học về vai trò của COIL đối với quá trình cải thiện ICC sau khi tham gia một dự án về du lịch bền vững quốc tế. Nghiên cứu áp dụng mô hình tiền kiểm – hậu kiểm không có nhóm đối chứng kết hợp phương pháp định lượng và định tính. Kết quả phân tích định lượng và định tính cho thấy sự cải thiện rõ rệt ở cả bốn thành tố của ICC: thái độ, nhận thức, kiến thức, và kỹ năng. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đưa ra một số kiến nghị đối với các cơ sở giáo dục đại học cũng như các nghiên cứu tương tự trong tương lai.
References
[1]. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi. org/10.1191/1478088706qp063oa.
[2]. Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters.
[3]. Chau, H. T. H., Bui, H. P., & Dinh, Q. T. H. (2024). Impacts of online collaborative learning on students’ intercultural communication apprehension and intercultural communicative competence. Education and Information Technologies, 29, 7447-7464. https://doi.org/10.1007/ s10639-023-12100-0.
[4]. Collett, K., Slapac, A., Coppersmith, S. A., & Cheng, J. (2023). Towards a responsible pedagogy through a collaborative online international learning (COIL) course. In A. Slapac & C. A. Huertas-Abril (Eds.), Encouraging transnational learning through telecollaboration in global teacher education (pp. 38-60). IGI Global.
[5]. Cunningham, D. J. (2016). Request modification in synchronous computer- mediated communication: The role of focused instruction. The Modern Language Journal, 100(2), 484-507. https://doi.org/10.1111/modl.12332.
[6]. Deardorff, D. (2006). Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of Studies in International Education, 10(3), 241-266.
[7]. Duisembekova, Z. (2021). Beliefs about Intercultural Communicative Competence: The Development and Validation of a New Instrument. International Journal of Instruction, 14(2), 103-116. https://doi. org/10.29333/iji.2021.1427a.
[8]. Fantini, A. E. (2019). Intercultural communicative competence in educational exchange. Routledge.
[9]. Gelashvili, M., & Blanco, G. (2024). COIL as a Way to Enhance Internationalization: Balancing Evidence and Proliferation. International Higher Education. https://ihe.bc.edu/pub/tyitbdl0.
[10]. Godwin-Jones, R.(2019). Telecollaboration as an approach to developing intercultural communication competence. Language Learning & Technology, 23(3), 8-28. http://hdl.handle.net/10125/44691.
[11]. Hackett, S., Janssen, J., Beach, P., Wanner, M., & Zepp, S. (2023). The effectiveness of Collaborative Online International Learning (COIL) on intercultural competence development in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(5). https://doi. org/10.1186/s41239-022-00373-3.
[12]. Huertas-Abril, C. A., & Palacios- Hidalgo, F. J. (2024). Collaborative international online learning for the development of intercultural awareness: an experience with pre- service language teachers. Journal for Multicultural Education, 18(1/2), 67-80. https://doi.org/10.1108/JME-09- 2023-0093.
[13]. Le, T. V., Le. T. P. T., Le, T. A. T., & Luu, C. H. (2022). Đề xuất phương pháp dạy học theo dự án trong giảng dạy môn giao thoa văn hoá tại Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Mở Hà Nội, 92, 36-46.
[14]. Li, Y. (2019). Collaborative Online International Learning: A Pilot Study in Intercultural Communicative Competence in Chinese Higher Education Background. US-China Education Review A, 9(7), 304-310. https://doi.org/10.17265/2161- 623X/2019.07.004.
[15]. SUNY COIL Center. (2023). What is COIL?. https://coil.suny.edu/what-is- coil/.
[16]. Thorne, S. (2010). The “intercultural turn” and language learning in the crucible of new media. In S. Guth & F. Helm (Eds.), Telecollaboration 2.0: Language, literacies and intercultural learning in the 21st century (pp. 139- 164). Peter Lang.
