TĂNG CƯỜNG SỰ THAM GIA CỦA SINH VIÊN TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU: NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG VỀ CHIẾN LƯỢC ĐỌC HỢP TÁC TRONG LỚP HỌC SỸ SỐ LỚN
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1096Keywords:
đọc hiểu, đọc hợp tác (CSR), sự tham gia tích cực, lớp sỹ số đôngAbstract
Kỹ năng đọc hiểu là một trong những thách thức đối với sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh, đặc biệt trong bối cảnh lớp học đông khiến sự tích cực tham gia của sinh viên còn nhiều hạn chế. Nghiên cứu này nhằm khảo sát hiệu quả của kỹ thuật đọc hợp tác (collaborative strategic reading) (CSR) trong việc tăng cường sự tham gia của sinh viên cũng như nâng cao khả năng đọc hiểu trong học phần đọc kéo dài 10 tuần tại một trường đại học ở Việt Nam. Đối tượng nghiên cứu là một lớp học sỹ số lớn, gồm 54 sinh viên năm nhất chuyên ngành Ngôn Ngữ Anh. CSR được triển khai thông qua làm việc nhóm với bốn bước được đề xuất bởi Klingner và Vaughn (1996). Dữ liệu được thu thập từ kiểm tra trước và sau can thiệp, quan sát lớp học của giáo viên và bảng khảo sát sinh viên. Kết quả cho thấy điểm trung bình đọc hiểu tăng đáng kể sau can thiệp, số lượng sinh viên tham gia thảo luận tích cực cũng tăng dần và tăng mạnh vào cuối khóa. Phản hồi của sinh viên cho thấy đa số đồng tình rằng CSR giúp việc đọc hiểu văn bản hiệu quả hơn, tăng sự tự tin và cải thiện kỹ năng hợp tác nhóm.
References
[1]. Bermillo, J. E., & Merto, V. L. T. (2022). Collaborative Strategic Reading on students’ comprehension and motivation. European Journal of English Language Teaching, 7(1). https://doi.org/10.46827/ejel. v7i1.4148.
[2]. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Interaction Book Company.
[3]. Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
[4]. Khampool, W., & Chumworatayee, T. (2023). Collaborative Strategic Reading (CSR) instruction and its effects on Thai EAP university learners’ reading comprehension across two proficiency levels. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(2), 8-24. https://so04.tci- thaijo.org/index.php/LEARN/article/ view/266930.
[5]. Klingner, J. K., & Vaughn, S. (1996). Reciprocal teaching of reading comprehension strategies for students with learning disabilities who use English as a second language. Elementary School Journal, 96(3), 275-293.
[6]. Sulistyani, S., Khoiriyah, K., Wicaksono, A., & Aji, M. P. P. (2022). Collaborative Strategic Reading (CSR) and its influence on students’ reading comprehension. Journal of English Education and Teaching, 6(3), 367-378. https://doi.org/10.33369/jeet.6.3.367- 378.
