VAI TRÒ CỦA CÔNG CỤ VIRTUAL WRITING TUTOR TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TỰ CHỈNH SỬA NGỮ PHÁP VÀ CẢI THIỆN TỪ VỰNG CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI NGÀNH NGÔN NGỮ ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1118Keywords:
cải thiện từ vựng, tự chỉnh sửa ngữ pháp, Virtual Writing TutorAbstract
Bài báo này nghiên cứu vai trò của công cụ Virtual Writing Tutor trong việc phát triển khả năng tự chỉnh sửa ngữ pháp và cải thiện từ vựng của sinh viên năm thứ hai ngành Ngôn ngữ Anh, Trường Đại học Hồng Đức. Kết quả cho thấy nhóm thực nghiệm-sử dụng Virtual Writing Tutor đạt mức tiến bộ đáng kể về độ chính xác ngữ pháp và sự đa dạng từ vựng. Phản hồi của sinh viên khẳng định công cụ này hỗ trợ hiệu quả việc tự học và nâng cao chất lượng bài viết học thuật, khẳng định tiềm năng trong đổi mới phương pháp dạy-học kỹ năng viết ở bậc đại học.
References
Bailey, S. (2011). Academic writing: A handbook for international students (3rd ed.). Routledge.
Bitchener, J., & Ferris, D. R. (2012). Written corrective feedback in second language acquisition and writing. Routledge.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Ferris, D. R. (2010). Second language writing research and written corrective feedback in SLA: Intersections and practical applications. Studies in Second Language Acquisition, 32(2), 181-201.
Hyland, K. (2016). Teaching and researching riting (3rd ed.). Routledge.
Hyland, K., & Hyland, F. (2006). Feedback on second language students’ writing. Language Teaching, 39 (2), 83-101.
Li, J. (2020). Automated writing evaluation: Feedback, student engagement, and writing development. Springer.
Link, S., & Li, J. (2020). Automated writing evaluation feedback: Students’ perceptions and revision practices. System, 90, 102223.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Ranalli, J., & Yoon, H. J. (2020). Automated written corrective feedback: How well can students make use of it? Computer Assisted Language Learning, 33(7-8), 653-674.
Stevenson, M., & Phakiti, A. (2014). The effects of computer-generated feedback on the quality of writing. Assessing Writing, 19, 51-65.
Swales, J. M. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge University Press.
