ỨNG DỤNG NOTEBOOKLM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC HỌC PHẦN VĂN MINH ANH CỦA SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH - TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1275Keywords:
kỹ năng tự học, notebooklm, sinh viên chuyên ngữ, trí tuệ nhân tạo (AI), Văn minh AnhAbstract
Nghiên cứu đánh giá tác động của công cụ trí tuệ nhân tạo NotebookLM đối với kỹ năng tự học môn Văn minh Anh của 51 sinh viên Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội. Áp dụng phương pháp kết hợp, nghiên cứu đã nhận định NotebookLM hỗ trợ mạnh mẽ việc đọc hiểu, tóm tắt và hệ thống hóa kiến thức chuyên ngành phức tạp. Công cụ giúp giảm tải áp lực nhận thức thông qua các tính năng như Audio Overview và phản hồi dựa trên nguồn (grounding). Mặc dù sinh viên vẫn gặp những lỗi về hiểu sai biểu tượng văn hóa sâu xa hay nguy cơ lệ thuộc vào AI, đa số đã áp dụng mô hình học tập tương tác chủ động và đa phương thức. Tác giả cũng đề xuất lộ trình tích hợp AI một cách bài bản vào chương trình đào tạo chính quy để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy.
References
Alisoy, H. (2025). Can NotebookLM support English language learners? A theoretical perspective on AI tools in education. Porta Universorum, 1(6), 25-55. https://doi.org/10.69760/portuni.0106003.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans, Green.
Chiu, T. K. (2024). Self-regulated learning with AI: A comparative analysis of task-specific versus general purpose AI in higher education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6, Article 100215. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100215.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. https:// doi.org/10.2307/249008.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self- regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2.
