MỐI QUAN HỆ GIỮA NĂNG LỰC QUẢN TRỊ SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN VÀ Ý THỨC TỰ CHỦ CỦA NGƯỜI HỌC TRONG GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN MỞ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1473Keywords:
Động lực nội tại, giáo dục trực tuyến mở, năng lực quản lý của giảng viên, sự hiện diện giảng dạy, ý thức tự chủ của người họcAbstract
Môi trường giáo dục trực tuyến mở đem lại cơ hội tiếp cận tri thức bình đẳng nhưng cũng đặt ra áp lực quản lý lớp học phi truyền thống và đòi hỏi tính tự điều chỉnh cao ở người học. Nghiên cứu này phân tích tác động tương hỗ giữa năng lực điều phối sư phạm của giảng viên và ý thức tự chủ của sinh viên đến hiệu quả học tập thông qua việc tích hợp khung lý thuyết cộng đồng truy vấn kết hợp thuyết tự quyết. Khảo sát cắt ngang được thực hiện trên 426 người học tại các chương trình đại học mở tại Việt Nam, kết hợp phân tích mô hình phương trình cấu trúc bình phương nhỏ nhất từng phần (PLS-SEM). Kết quả khẳng định năng lực quản trị sư phạm số của giảng viên có tác động trực tiếp tích cực đến ý thức tự chủ và động lực học tập nội tại của người học, đồng thời thúc đẩy năng lực kiến tạo tri thức sâu. Nghiên cứu chỉ ra sự hiện diện giảng dạy vững chắc làm giảm đáng kể tỉ lệ trì hoãn hành vi và giảm hiện tượng phân tán nhận thức trên hệ thống quản lý học tập. Các khuyến nghị tập trung vào bồi dưỡng kỹ năng giám sát số học cho giảng viên và tích hợp công cụ siêu nhận thức hỗ trợ sinh viên lập kế hoạch học tập độc lập.
References
Anderson, T., Rourke, L., Garrison, D. R., & Archer, W. (2001). Assessing teaching presence in a computer conferencing context. Journal of Asynchronous Learning Networks, 5(2), 1-17. https://doi.org/10.24059/olj.v5i2.1875
Arbaugh, J. B., Cleveland-Innes, M., Diaz, S. R., Garrison, D. R., Ice, P., Richardson, J. C., & Swan, K. P. (2008). Developing a community of inquiry instrument to test conceptual relationships. The Internet and Higher Education, 11(3- 4), 133-136. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.06.003
Đặng, T. H., Nguyễn, M. T., & Trần, P. T. (2022). Enhancing online learner autonomythrough formative assessment and interaction in higher education. Journal of Educational Research and Practice, 12(1), 45-62. https://doi.org/10.5590/JERAP.2022.12.1.04
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87-105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6
Giao, H. N., Vuong, B. N., & Huan, D. D. (2018). Determinants of learner engagement in open and distance education: A study in developing countries. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4), 120-141. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3541
Hoàng, V. K., Lê, T. M., & Phạm, S. H. (2024). Phát triển năng lực số cho giảng viên trong hệ thống giáo dục đại học mở trực tuyến. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 115(3), 45-56. https://doi.org/10.56283/1859-4255/542
Lê, H. T., & Nguyễn, Q. D. (2021). Digital literacy and self-regulated learning in virtual environments: Challenges for university students. Vietnam Journal of Educational Sciences, 17(5), 78-93.
Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. In D. Keegan (Ed.), Theoretical principles of distance education (pp. 22-38). Routledge.
Phạm, T. H., & Nguyễn, K. L. (2023). Đánh giá sự hài lòng và mức độ gắn kết của người học đối với hệ thống quản lý học tập LMS tại các trường đại học mở. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 102(2), 12-24. https://doi.org/10.56283/1859-4255/318
Pintrich, P. R., Smith, D. A., Garcia, T., & McKeachie, W. J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.
Rovai, A. P. (2002). Building sense of community at a distance. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 3(1), 1-16. https://doi.org/10.19173/irrodl.v3i1.79
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self- determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Shea, P., Li, C. S., & Pickett, A. (2006). A study of teaching presence and student sense of learning community in fully online and web-enhanced higher education programs. The Internet and Higher Education, 9(3), 175-190. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2006.06.004
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self- regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
