ĐỀ XUẤT ÁP DỤNG MÔ HÌNH ĐỒNG GIẢNG DẠY TRONG ĐÀO TẠO LUẬT TẠI VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1071Từ khóa:
đồng giảng dạy, đào tạo luật, hội nhập, toàn cầu hóa, mô hình đồng giảng dạyTóm tắt
Trong bối cảnh toàn cầu hóa và công nghệ số, nghiên cứu này nhằm đổi mới đào tạo pháp lý tại Việt Nam qua mô hình đồng giảng dạy, thu hẹp khoảng cách lý thuyết-thực tiễn, trang bị sinh viên luật kỹ năng nghề nghiệp toàn diện như tư duy phản biện và ứng dụng thực tế. Dựa trên lý thuyết học tập trải nghiệm của Kolb và kiến tạo xã hội của Vygotsky, phương pháp nghiên cứu bao gồm phân tích, quy nạp, diễn giải tài liệu quốc tế và so sánh với thực trạng Việt Nam để đưa ra đề xuất phù hợp cho đào tạo luật hiện nay. Bài viết nhấn mạnh mô hình đồng giảng dạy với mục tiêu chuyển trọng tâm sang người học.; theo đó tác giả cũng đưa ra những kiến nghị hoàn thiện pháp lý cho giảng viên hành nghề luật sư (theo Nghị quyết 66-NQ/TW); ưu tiên team teaching và CLE với phòng khám cộng đồng; phát triển giảng viên kiêm nhiệm qua ưu đãi; tăng hợp tác quốc tế; đổi mới chương trình, nâng cao năng lực và đầu tư hạ tầng để xây dựng nhân lực pháp lý chất lượng cao, sẵn sàng hội nhập toàn cầu.
Tài liệu tham khảo
[1]. American Bar Association. (1992). Legal education and professional development-An educational continuum: Report of the Task Force on Law Schools and the Profession: Narrowing the gap. https://www.researchgate.net/ publication/352684303_Legal_ Education_and_Professional_ Development_-_an_Educational_ Continuum_Report_of_the_Task_ Force_on_Law_Schools_and_ the_Profession_Narrowing_the_ Gap_Illinois_American_Bar_ Association_1992.
[2]. Bacharach, N., Heck, T. W., & Dahlberg, K. (2004). Co-teaching in higher education. Journal of College Teaching & Learning, 1(5), 1-13. https://doi.org/10.19030/tlc.v1i5.1525.
[3]. Bauwens, J., & Hourcade, J. J. (1995). Cooperative teaching: Rebuilding the schoolhouse for all students. Pro-Ed.
[4]. Bộ Tư pháp. (2012, 10 tháng 5). Giảng viên làm luật sư: Lợi ích nhiều chiều [Lecturers as lawyers: Multidimensional benefits]. Cổng thông tin điện tử Bộ Tư pháp. https:// moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/thong-tin- khac.aspx?ItemID=4563.
[5]. Bộ Tư pháp. (n.d.). Xây dựng cơ sở đào tạo luật, nghề luật trọng điểm: Nền tảng cho nguồn nhân lực tư pháp chất lượng cao [Building key legal training bases: Foundation for high-quality judicial human resources]. Cổng thông tin điện tử Bộ Tư pháp. https://moj.gov.vn/ qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-trao-doi. aspx?ItemID=2723.
[6]. Friend, M., & Cook, L. (2013). Interactions: Collaboration skills for school professionals (7th ed.). Pearson.
[7]. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice- Hall.
[8]. Murawski, W. W., & Swanson, H. L. (2001). A meta-analysis of co-teaching research: Where have we been and where are we going? Remedial and Special Education, 22(5), 258-267. https://doi. org/10.1177/074193250102200504.
[9]. O’Malley, J., & Walker, M. (2008). Collaborative teaching: A guide to co- teaching in the 21st century. ASCD.
[10]. O’Malley, M., & Walker, L. (2008). Diversity and inclusion in legal education. Journal of Legal Education, 58(1), 1-25. https://doi. org/10.2307/42894101.
[11]. Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A., & McDuffie, K. A. (2007a). Co-teaching in inclusive classrooms: A meta- analysis of research from 1990 to 2005. Journal of Learning Disabilities, 40(5), 392-403. https://doi.org/10.1177/00222194070400050201.
[12]. Scruggs, T. E., Mastropieri, M. A., & McDuffie, K. A. (2007b). Co-teaching in secondary schools: A closer look. The High School Journal, 90(4), 1-19. https://doi.org/10.1353/hsj.2007.0016.
[13]. Villa, R. A., Thousand, J. S., & Nevin, A. I. (2004). A guide to co-teaching: Practical tips for facilitating student learning (2nd ed.). Corwin Press.
[14]. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
