ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC KẾT HỢP NHIỆM VỤ XÁC THỰC VÀ HỒ SƠ HỌC TẬP SỐ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1199Từ khóa:
đánh giá xác thực, hồ sơ học tập số, lớp học đảo ngược, tin học đại cương, năng lực sốTóm tắt
Bài viết đề xuất hướng đổi mới phương pháp dạy học môn tin học đại cương ở bậc đại học theo mô hình lớp học đảo ngược kết hợp nhiệm vụ xác thực và hồ sơ học tập số. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu, đối chiếu chính sách giáo dục số và lược khảo các công trình liên quan đến lớp học đảo ngược, đánh giá xác thực và hồ sơ học tập số trong giáo dục đại học. Kết quả cho thấy cách dạy thiên về trình diễn thao tác và luyện tập lặp lại khó đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực số, tư duy giải quyết vấn đề và khả năng tự học của sinh viên. Trên cơ sở đó, bài viết xây dựng khung triển khai gồm ba pha: chuẩn bị trước giờ học bằng vi học liệu số; tổ chức học trên lớp bằng nhiệm vụ thực hành gắn với bối cảnh sử dụng công nghệ thực; và đánh giá quá trình bằng hồ sơ học tập số. Mô hình được đề xuất giúp chuyển trọng tâm từ dạy kỹ năng rời rạc sang hình thành năng lực sử dụng công nghệ có mục đích, có minh chứng và có phản tư, đồng thời gợi ý lộ trình triển khai phù hợp với bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đại học.
Tài liệu tham khảo
Baig, M. I., & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education: A systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), Article 61. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định khung năng lực số cho người học.
Lavado-Anguera, S., Velasco-Quintana, P.-J., & Terrón-López, M.-J. (2024). Project- based learning (PBL) as an experiential pedagogical methodology in engineering education: A review of the literature. Education Sciences, 14(6), Article 617. https://doi.org/10.3390/educsci14060617
Marinho, P., Fernandes, P., & Pimentel, F. (2021). The digital portfolio as an assessment strategy for learning in higher education. Distance Education, 42(2), 253-267. https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1911628
Martin, F., & Dunsworth, Q. (2007). A methodical formative evaluation of computer literacy course: What and how to teach. Journal of Information Technology Education, 6, 123-134.
Nieminen, J. H., Bearman, M., & Ajjawi, R. (2023). Designing the digital in authentic assessment: Is it fit for purpose? Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(4), 529-543. https://doi.org/10.1080/02602938.2022.2089627
Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030”.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research.
