NÂNG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG THÔNG TIN SỐ CÓ TRÁCH NHIỆM CHO SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1206Từ khóa:
thông tin số, năng lực sử dụng thông tin có trách nhiệm, lý luận chính trị, sinh viên, công dân sốTóm tắt
Bài viết phân tích yêu cầu nâng cao năng lực sử dụng thông tin số có trách nhiệm của sinh viên trong học tập lý luận chính trị tại Trường Đại học Mở Hà Nội trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục. Trên cơ sở tiếp cận năng lực thông tin, năng lực số và công dân số, nghiên cứu xác định ba thành tố của năng lực này gồm sàng lọc nguồn tin, kiểm chứng thông tin và sử dụng thông tin theo chuẩn mực học thuật. Bài viết sử dụng phân tích tài liệu và khảo sát thăm dò 300 sinh viên bằng bảng hỏi Likert 5 mức để nhận diện thực trạng. Kết quả cho thấy sinh viên có xu hướng ưu tiên nguồn tin chính thống và nhu cầu cao được giảng viên hướng dẫn; tuy nhiên, khả năng kiểm chứng đa nguồn và nhận diện thông tin sai lệch còn hạn chế. Từ đó, bài viết đề xuất tích hợp mục tiêu rèn luyện kỹ năng thông tin số vào học phần, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát triển học liệu số có định hướng và tăng cường vai trò hướng dẫn học thuật của giảng viên.
Tài liệu tham khảo
Association of College and Research Libraries. (2016). Framework for information literacy for higher education. https://www.ala.org/acrl/standards/ilframework
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định Khung năng lực số cho người học. https://vanban.chinhphu.vn/?docid=212648&pageid=27160
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE.
Hague, C., & Payton, S. (2010). Digital literacy across the curriculum. Futurelab. https://www.nfer.ac.uk/media/jnhety2n/digital_literacy_across_the_curriculum.pdf.
Janssen, J., Stoyanov, S., Ferrari, A., Punie, Y., Pannekeet, K., & Sloep, P. (2013). Experts’ views on digital competence: Commonalities and differences. Computers & Education, 68, 473-481. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.06.008.
Phạm, T. C., & Nguyễn, A. T. (2025). Các yếu tố tác động đến năng lực số của sinh viên: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Công nghệ Đông Á. Tạp chí Giáo dục, 25(19), 59-64. https://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/4163.
UNESCO. (2021). Media and information literacy curriculum for educators and learners. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377068.
UNESCO Institute for Statistics. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip51-global-framework-reference-digital-literacy-skills-2018-en.pdf .
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens: With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376.
