ỨNG DỤNG MÔ HÌNH PAD CLASS TÍCH HỢP TRÍ TUỆ NHÂN TẠO CHO SINH VIÊN NĂM THỨ 3 NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1392Từ khóa:
mô hình PAD Class, nội hóa, thảo luận, thuyết giảng, tích hợp trí tuệ nhân tạoTóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục và sự phát triển nhanh của trí tuệ nhân tạo (AI), việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính chủ động của người học trở thành yêu cầu cấp thiết. Bài viết phân tích các đặc điểm của mô hình PAD Class với ba giai đoạn Thuyết giảng – Nội hóa – Thảo luận, so sánh với phương pháp giảng dạy truyền thống và đề xuất khả năng tích hợp AI nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Trung. Nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu, kết hợp khảo sát bằng bảng hỏi. Qua phân tích cho thấy mô hình PAD Class có nhiều ưu điểm nổi bật hơn, tạo nhiều cơ hội cho sinh viên tự học, tương tác và phát triển năng lực ngôn ngữ. Kết quả khảo sát cũng cho thấy cả ba giai đoạn của mô hình đều được sinh viên đánh giá tích cực, với trên 75% sinh viên bày tỏ hài lòng hoặc rất hài lòng. Đặc biệt, việc tích hợp AI vào giai đoạn Nội hóa và Thảo luận được đánh giá là có tiềm năng hỗ trợ cá thể hóa việc học, cung cấp phản hồi kịp thời, nâng cao tính tương tác và chất lượng thảo luận. Qua đó có cở sở đề xuất mô hình PAD Class tích hợp AI là hướng tiếp cận phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Trung và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học trong bối cảnh chuyển đổi số.
Tài liệu tham khảo
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and individual differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 537-550. https://doi.org/10.1177/00336882231162868
Nguyễn, M. H., & Ngô, V. Đ. (2025). Đổi mới phương pháp dạy học dựa vào trí tuệ nhân tạo trong mô hình Blended Learning tại Trường Đại học Mở Hà Nội. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 133, 1-8. https://doi. org/10.59266/houjs.2025.1002
Nguyễn, T. V. B. (2025). Tác dụng của AI trong giảng dạy tiếng Trung Quốc theo mô hình dạy học kết hợp trực tuyến và trực tiếp. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 7A, 587- 595. https:// doi.org/10.59266/houjs.2025.814
Tang, Y., & Wang, X. (2022). The application design of the blended teaching mode of “PAD class + Network teaching platform” in college English translation teaching. Journal of International Education and Development, 6(9), 74-80. https://doi.org/10.47297/wspiedWSP2516-250014.20220609
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10(15). https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
Wang, X., Wang, Y., Du, M., Yang, L., Hu, S., & Li, Z. (2025). Effects of PAD class on Chinese nursing students’ academic achievement and coare ability: A systematic review and meta-analysis. Nurse Education in Practice,88, 104583. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2025.104583
Yang, C., Zhang, X., Lu, Y., Zhang, X., & Li, J. (2024). Design and aapplication of PAD class teaching in the deep learning perspective. In Proceedings of the 2024 3rd International Conference on Artificial Intelligence and Education (pp. 303-307). https://doi.org/10.1145/3722237.3722289
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in Higher education-Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(39). https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
时光, 张绍学, & 罗晓芹. (2003). 高校教学模式改革与「互动式」教学模式初探. 西南民族大学学報: 人文社会科学版, 10, 164-168.
张学新. (2017). 对分课堂: 中国教育的新智慧. 北京: 科学出版社.
杨淑萍, 王德伟, & 张丽杰. (2015). 对分课堂教学模式及其师生角色分析. 辽宁师范大学学报: 社会科学版, 38(5), 653-658.
张学新. (2014). 对分课堂：大学课堂教学 改革的新探索. 复旦教育论坛, 12(5), 5-10.
梁耀榮. (2019). 對分課堂教學模式之特徵 與應用. 台灣教育評論月刊, 8(12), 147-152.
