THIẾT KẾ TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP TRÊN NỀN TẢNG SỐ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC MỞ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1352Từ khóa:
giáo dục đại học mở, hồ sơ dự án số hóa, năng lực khởi nghiệp, nền tảng học tập số, thiết kế trải nghiệm học tậpTóm tắt
Phát triển năng lực khởi nghiệp của sinh viên trong giáo dục đại học mở đòi hỏi sự dịch chuyển từ “quản lý cuộc thi khởi nghiệp” sang “thiết kế trải nghiệm học tập khởi nghiệp trên nền tảng số”. Bài báo đề xuất mô hình khái niệm và bộ nguyên tắc thiết kế nền tảng học tập số cho sinh viên khởi nghiệp, sử dụng tổng quan tài liệu hệ thống kết hợp với nghiên cứu thiết kế khái niệm trên nền các khung EntreComp, DigComp 3.0, học tập trải nghiệm và tương tác kiến tạo. Kết quả được định vị là khung tiền kiểm chứng, kèm theo quy trình thẩm định chuyên gia và bộ định nghĩa thao tác làm cơ sở cho việc kiểm chứng tiếp theo. Nền tảng gồm sáu cấu phần lõi: học liệu mở, hành trình học tập theo dự án, hồ sơ dự án số hóa, cơ chế ánh xạ tiêu chí - minh chứng, phản hồi đa tác nhân, và lớp trí tuệ nhân tạo cùng phân tích học tập. Bảy nguyên tắc thiết kế, năm nhóm rủi ro, kiến trúc công nghệ kèm theo các tiêu chí kỹ thuật tối thiểu và lộ trình chuyển đổi số được xác lập nhằm bảo đảm trải nghiệm học tập có cấu trúc, có phản hồi và có minh chứng. Bài báo đóng góp khung lý luận liên ngành và lộ trình triển khai cho trường đại học mở, chuyển hóa khởi nghiệp sinh viên thành hành trình học tập liên tục, minh bạch và bảo đảm chất lượng.
Tài liệu tham khảo
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., và Van den Brvàe, G. (2016). EntreComp: The entrepreneurship competence framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/593884
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347-364. https://doi.org/10.1007/BF00138871
Cosgrove, J., và Cachia, R. (2025). DigComp 3.0: European Digital Competence Framework (5th ed.). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/0001149
European Commission. (2021). Digital Education Action Plan 2021-2027. European Commission.
Hammoda, B. (2024). The impact of educational technologies on entrepreneurial competencies: A systematic review of empirical evidence. Knowledge Management và E-Learning, 16(2), 309-333. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2024.16.015
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning và development. Prentice Hall.
Miao, F., và Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education và research. UNESCO.
OECD. (2023). OECD Digital Education Outlook 2023. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Siemens, G., và Long, P. (2011). Penetrating the fog: Analytics in learning và education. EDUCAUSE Review, 46(5), 30-40.
UNESCO. (2019). Recommendation on Open Educational Resources (OER). UNESCO.
Vuorikari, R., Kluzer, S., và Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Wiggins, G., và McTighe, J. (2005). Understvàing by design (Expvàed 2nd ed.). ASCD.
