DẠY HỌC KẾT HỢP TRONG MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1122Keywords:
dạy học kết hợp, giáo dục chính trị, sinh viên cao đẳngAbstract
Kết quả nghiên cứu đã tập trung vào việc phân tích thực trạng dạy học kết hợp trong môn Giáo dục chính trị (GDCT) tại Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phỏng vấn sâu, điều tra xã hội học, thu thập và xử lí số liệu sơ cấp đã được sử dụng trong quá trình nghiên cứu. Từ đó, kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù còn tồn tại một số hạn chế nhất định trong việc triển khai dạy học kết hợp tại địa bàn nghiên cứu nhưng để thực hiện thành công chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo thì mô hình dạy học kết hợp sẽ có nhiều ưu thế để phát huy được tính tích cực của người học trong dạy học môn GDCT ở Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội.
References
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2016). Thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT Quy định ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng, ngày 22 tháng 4 năm 2016. Retrieved from: https://thuvienphapluat.vn/van-ban/ Cong-nghe-thong-tin/Thong-tu-12- 2016-TT-BGDDT-Ung-dung-cong- nghe-thong-tin-quan-ly-dao-tao-qua- mang-2016-309796.aspx
Caravias, V. (2014). Teachers Conceptions and Approaches to Blended Learning: A Literature Review. Retrieved from: https://share.google/ SPoJjtIbbN5bFcSiY
Cochran, W. G. (1977). Sampling Techniques (3rd ed.). John Wiley & Sons, New York. Retrieved from: https://share. google/WNj3n4qFwQQDjSv75
Driscoll, M. (2002). Blended Learning: Let’s Get beyond the Hype. IBM Global Services. Retrieved from: https://share. google/3bG1aQKqMEUzmuGiK
Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The Internet and Higher Education, 7(2), 95-105. DOI:10.1016/j.iheduc.2004.02.001
Raviolo, P., Simone, M. G., Mauro, I., & Rondonotti, M. (2021). Blended learning in online teaching. Design strategies and future developments. In Workshop on Technology Enhanced Learning Environments for Blended Education. Retrieved from: https:// share.google/uz1XiDxSNi5viFuly
Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T.S. (2009). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): The development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 123-149. DOI: https://doi.org/10.1080/1539 1523.2009.10782544
Skill, T. D. & Young, B. A. (2002). Embracing the hybrid model: Working at the intersections of virtual and physical learning spaces. New Directions for Teaching and Learning, 2002(92), 23-32. DOI: https://doi.org/10.1002/ tl.76
Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K-12 blended learning. San Mateo, CA: Innosight Institute. Retrieved from: https://share.google/ xqHKpQ1p7ebBTznhT
Tang, M., & Byrne, R. (2007). Regular versus Online versus Blended: A Quali- tative Description of the Advantages of the Electronic Modes and a Quantitative Evaluation. International Journal on E-Learning, 6(2), 257-266.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
