ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG PHÁT TRIỂN HỌC LIỆU NGOẠI NGỮ MỞ: TIẾP CẬN TỪ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1368Keywords:
trí tuệ nhân tạo, tài nguyên giáo dục mở, học liệu mở, ngoại ngữ, đại học mởAbstract
Làn sóng của trí tuệ nhân tạo tạo sinh (Generative AI - GenAI) đang định hình lại cách thức sản xuất và sử dụng tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources - OER) trong giáo dục đại học. Nghiên cứu phân tích bối cảnh chiến lược của Trường Đại học Mở Hà Nội (HOU) và đề xuất khung khái niệm 5A-OER tích hợp AI vào phát triển học liệu ngoại ngữ mở. Trên cơ sở phân tích tài liệu các văn bản chiến lược của Trường Đại học Mở Hà Nội và các nghiên cứu đã công bố về AI trong dạy, học tiếng Anh (EFL), khung gồm năm trụ cột: đồng kiến tạo học liệu, cá nhân hóa lộ trình học, phản hồi tự động, luyện kỹ năng tương tác và phân tích học tập. Năm trụ cột được ánh xạ với triết lý 5 Mở của Trường Đại học Mở Hà Nội và kèm theo khung quản trị bốn cấp để kiểm soát các rủi ro về chất lượng, quyền riêng tư, định kiến thuật toán, liêm chính học thuật và phụ thuộc công nghệ. Kết quả nghiên cứu cung cấp khung tham chiếu cho các trường đại học mở tại Việt Nam và khu vực ASEAN trong việc tích hợp AI vào hệ sinh thái học liệu ngoại ngữ mở trong bối cảnh chuyển đổi số.
References
Balcı, Ö. (2024). The role of ChatGPT in English as a foreign language (EFL) learning and teaching: A systematic review. International Journal of Current Educational Studies, 3(1), 66-82. https://doi.org/10.5281/zenodo.12544675
Bozkurt, A., Xiao, J., Lambert, S., Pazurek, A., Crompton, H., Koseoglu, S., Farrow, R., Bond, M., Nerantzi, C., Honeychurch, S., Bali, M., Dron, J., Mir, K., Stewart, B., Costello, E., Mason, J., Stracke, C. M., Romero-Hall, E., Koutropoulos, A., và Jandrić, P. (2023). Speculative futures on ChatGPT and generative artificial intelligence (AI): A collective reflection from the educational landscape. Asian Journal of Distance Education, 18(1), 53-130. https://doi.org/10.5281/zenodo.7636568
Burrows, K. M., Staley, K., và Burrows, M. (2022). The potential of open educational resources for English language teaching and learning: From selection to adaptation. English Teaching Forum, 60(2), 2-9.
Crompton, H., và Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education: The state of the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, Article 22. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
Crompton, H., Edmett, A., Ichaporia, N., và Burke, D. (2024). AI and English language teaching: Affordances and challenges. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2503-2529. https://doi.org/10.1111/bjet.13460
Cronin, C. (2017). Openness and praxis: Exploring the use of open educational practices in higher education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), 15-34. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096
Dinh, T. L., Le, T. M. T., và Nugraha, B. (2025). Digital transformation in English language teaching: An institutional case study of AI adoption. ASEAN Journal of Open and Distance Learning, 17(2), 16-33. https://doi.org/10.64233/LXMF4848
Edmett, A., Ichaporia, N., Crompton, H., và Crichton, R. (2023). Artificial intelligence and English language teaching: Preparing for the future. British Council. https://doi.org/10.57884/78EA-3C69
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2766/153756
Holmes, W., Bialik, M., và Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Holmes, W., Persson, J., Chounta, I.-A., Wasson, B., và Dimitrova, V. (2022). Artificial intelligence and education: A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law. Council of Europe Publishing.
Karagoz, I. (2025). AI-generated feedback in English writing instruction for language learners: A systematic review. The Reading Matrix: An International Online Journal, 25(1), 51-67.
Le, T. T. M., và Lai, M. T. (2024). Benefits and challenges of blended learning implementation: Perspectives from Vietnamese EFL students. ASEAN Journal of Open and Distance Learning, 16(2), 55-65.
Le, T. M. T., Hoang, T. M., Dinh, T. L., Nguyen., T. N. A. (2025). Integrating AI-based feedback into EFL writing instruction: A case study from a Vietnamese university. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 11(3), 114-127. https://doi.org/10.32601/ejal.11311
Li, B., Tan, Y. L., Wang, C., và Lowell, V. (2025). Two years of innovation: A systematic review of empirical generative AI research in language learning and teaching. Computers and Education: Artificial Intelligence, 9, Article 100445. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100445
Miao, F., Holmes, W., Huang, R., và Zhang, H. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709
Nguyen, T. H. H., Le, T. M. T., Nguyen, T. V. D., và Mac, V. H. (2025). Promoting open educational resources for higher education in Vietnam. ASEAN Journal of Open and Distance Learning, 17(2), 60-81. https://doi.org/10.64233/LVTM2762
Nugraha, B., Wihadi, M., và Le, T. T. M. (2025). Digital engagement strategies and their impact on EFL teacher achievement in distance education. English Review: Journal of English Education, 13(3), 1005-1018. https://doi.org/10.25134/5r1dcs06
Trường Đại học Mở Hà Nội. (2021a). Quyết định số 4505/QĐ-ĐHM ngày 10 tháng 9 năm 2021 về việc ban hành Kế hoạch phát triển trung hạn Trường Đại học Mở Hà Nội giai đoạn 2021-2025. Trường Đại học Mở Hà Nội.
Trường Đại học Mở Hà Nội. (2021b). Quyết định số 5989/QĐ-ĐHM ngày 28 tháng 12 năm 2021 về việc sửa đổi, bổ sung Chiến lược phát triển Trường Đại học Mở Hà Nội giai đoạn 2017-2026, tầm nhìn đến năm 2035. Hà Nội: Trường Đại học Mở Hà Nội.
UNESCO. (2019). Recommendation on open educational resources (OER). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383205
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
Wiley, D., và Hilton, J. L., III. (2018). Defining OER-enabled pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4). https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601
