NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI CHUYÊN NGÀNH TIẾNG ANH VỀ ĐÁNH GIÁ ĐIỆN TỬ TRÊN LMS NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1267Từ khóa:
chuyển đổi số, đánh giá điện tử, hệ thống quản lý học tập (LMS), tính tự chủTóm tắt
Nghiên cứu này khảo sát nhận thức của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Tiếng Anh về việc sử dụng đánh giá điện tử (E-assessment) trên hệ thống LMS nhằm phát triển kỹ năng nghe trong bối cảnh chuyển đổi số tại Trường Đại học Mở Hà Nội. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp với sự tham gia của 63 sinh viên thông qua bảng hỏi Likert 5 mức độ, phỏng vấn bán cấu trúc, quan sát lớp học và dữ liệu học tập trên hệ thống LMS trong 12 tuần. Kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực đối với E-assessment với giá trị trung bình ở các nhóm thang đo đều trên 3.5. Trong đó, hiệu quả cảm nhận đạt mức cao nhất (M = 3.86-3.98), cho thấy phản hồi tức thời và khả năng luyện tập lặp lại hỗ trợ hiệu quả cho quá trình phát triển kỹ năng nghe. Dữ liệu từ LMS cũng cho thấy mức độ tham gia học tập và kết quả luyện nghe của sinh viên có xu hướng cải thiện trong suốt quá trình triển khai. Kết quả định tính cho thấy E-assessment góp phần giảm áp lực kiểm tra, tăng tính tự chủ và nâng cao động lực học tập của sinh viên. Nghiên cứu đề xuất một số hàm ý thực tiễn cho việc triển khai đánh giá trực tuyến trên LMS trong đào tạo ngoại ngữ ở bối cảnh chuyển đổi số.
Tài liệu tham khảo
Alharbi, S., & Drew, S. (2014). Using the Technology Acceptance Model in understanding academics’ behavioural intention to use learning management systems. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 5(1), 143-155.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (2nd ed.). Longman.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. https:// doi.org/10.2307/249008.
Gikandi, J. W., Morrow, D., & Davis, N. E. (2011). Online formative assessment in higher education: A review of the literature. Computers & Education, 57(4), 2333-2351. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.06.004.
Nguyen, H.-T. T. (2024). LMS-basedintegrated online assessment implementation at the university to foster learning motivation and academic performance. Interactive Learning Environments, 32(7), 3638-3651. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2187422.
Nicol, D. J., & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self- regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199-218. https://doi.org/10.1080/03075070600572090.
Redecker, C., & Johannessen, Ø. (2013). Changing assessment-Towards a new assessment paradigm using ICT. European Journal of Education, 48(1), 79-96. https://doi.org/10.1111/ejed.12018.
