HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỒ SƠ VIDEO TRONG VIỆC NÂNG CAO SỰ LƯU LOÁT VÀ TỰ TIN KHI NÓI TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1268Từ khóa:
hồ sơ video, kỹ năng nói, sự lưu loát, sự tự tin, Trường Đại học Mở Hà NộiTóm tắt
Nghiên cứu này nhằm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hồ sơ video (video portfolios) trong việc cải thiện sự lưu loát và nâng cao sự tự tin khi nói Tiếng Anh của sinh viên năm thứ nhất Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Mở Hà Nội. Nghiên cứu đã sử dụng phương pháp hỗn hợp trên 26 sinh viên trong vòng 8 tuần. Dữ liệu thu thập từ các bài kiểm tra trước và sau can thiệp, bảng khảo sát và phỏng vấn cho thấy những chuyển biến tích cực. Kết quả định tính cũng chỉ ra rằng cơ hội tự ghi hình, quan sát và chỉnh sửa giúp sinh viên giảm bớt lo âu và gia tăng tính tự chủ. Nghiên cứu khẳng định tiềm năng của video portfolio như một công cụ sư phạm hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên.
Tài liệu tham khảo
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Hung, S. T. (2011). Pedagogical applications of Vlogs: An investigation into ESP learners’ perceptions. British Journal of Educational Technology, 42(5), 736-746. DOI: 10.1111/j.1467-8535.2010.01086.x
Istiqomah, I & Baharuddin, H. (2022). Improving Simple Oral Descriptive Monologue Skills Using Video Media for Students. Jurnal Dieksis Id, Volume 2. DOI:10.54065/dieksis.2.2.2022.79.
Kormos, J., & Dénes, M. (2004). Exploring measures and perceptions of fluency in the speech of second language learners. System, 32(2), 145-164. https://doi.org/10.1016/j.system.2004.01.001.
Kurniadi, F., Supratno, H., Sudikan, S.Y., Yuliyanto, B., Sodiq, S. (2024). Increasing speaking competence towards the golden Indonesian generation through video portfolio media. Research and Development Journal of Education, 10(2), Pp: 1235 - 1247. DOI: http://dx.doi.org/10.30998/ rdje.v10i2.23334.
Nation, P. (1989). Improving speaking fluency. System, 17(3), 377-384. https://doi.org/10.1016/0346-251X(89)90010-9.
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, Volume 11, 129-158. https:// doi.org/10.1093/applin/11.2.129.
Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
Sun, Y. C. (2012). Examining the effectiveness of extensive speaking practice via voice blogs in a foreign language learning context. CALICO Journal, 29(3). 494-506. https://doi.org/10.1558/cj.29.3.494-506.
Swain,M.(1985).Communicativecompetence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden (Eds.), Input in second language acquisition (pp. 235-253). Rowley, MA: Newbury House.
Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. In Cook, G. & Seidelhofer, B. (Eds.), Principle and practice in applied linguistics: Studies in honor of Widdowson H. G. (pp. 125- 144). Oxford: Oxford University Press.
