ỨNG DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC NHẰM CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1270Từ khóa:
lớp học đảo ngược, hiệu quả, sinh viên không chuyên, kỹ năng ngheTóm tắt
Bài viết đánh giá hiệu quả của mô hình lớp học đảo ngược để cải thiện kỹ năng nghe cho 46 sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Trường Đại học Mở Hà Nội. Phương pháp nghiên cứu kết hợp định lượng và định tính, sử dụng bài kiểm tra trước - sau và bảng hỏi để thu thập dữ liệu về kết quả học tập và thái độ của sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt về kỹ năng nghe sau khi áp dụng mô hình. Đồng thời, đa số sinh viên có thái độ tích cực, thể hiện ở khả năng tự học tốt hơn, tăng cường tương tác trên lớp và sự tự tin khi thực hiện các nhiệm vụ nghe. Tuy nhiên, vẫn tồn tại một số khó khăn như sự phụ thuộc vào công nghệ và mức độ chủ động không đồng đều giữa các sinh viên. Từ đó, nghiên cứu khẳng định tính hiệu quả của mô hình và đề xuất cần áp dụng linh hoạt để đạt hiệu quả tối ưu trong các khóa học sắp tới.
Tài liệu tham khảo
Arnold-Garza, S. (2014). The Flipped Classroom Teaching Model and Its Use for Information Literacy Instruction. Communications in Information Literacy, 8(1), 7-22.
Etemadfar, P., Soozandehfar, S. M. A., & Namaziandost, E. (2020). An account of EFL learners’ listening comprehension and critical thinking in the flipped classroom model. Cogent Education, 7(1), 1835150.
Halili, S., & Zainuddin, Z. (2015). Flipping the Classroom: What We Know & What We Don’t. The Online Journal of Distance Education & e-Learning, 3(1), 15-22.
Heredia-Arboleda, E. E., Figueroa, M. N. C., Moreno, M. I. U., & Cevallos, A. A. C. (2024).The flipped classroom to improve the EFL listening skill. Theory and Practice in Language Studies, 14(7), 1960-1970. DOI:10.17507/tpls.1407.02.
McLaughlin, J. E., Roth, M. T., Glatt, D. M., Gharkholonarehe, N., Davidson, C. A., Griffin, L. M., Esserman, D. A., & Mumper, R. J. (2014). The flipped classroom: A course redesign to foster learning and engagement in a health professions school. Academic Medicine, 89(2), 236-243. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000086.
Sams, A., & Bergmann, J. (2013). Flip your students’ learning. Educational Leadership, 70(6), 16-20.
Vaezi, R., Afghari, A., & Lotfi, A. (2019). Investigating listening comprehension through flipped classroom approach: does authenticity matter?. Computer- Assisted Language Learning Electronic Journal, 20(1), 178-208.
Vandergrift, L. (2007). Teaching and learning second language listening. Routledge.
Zhang, P., Ding, L., & Mazur, E. (2014). Flipped classroom: An effective model of improving student t e a c h e r s ’ educational technology. Journal of Information Technology and Application in Education, 3(3), 144-149.
