NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN ĐỐI VỚI HIỆU QUẢ HỌC TỪ VỰNG CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ TRUNG QUỐC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1387Từ khóa:
công nghệ đa phương tiện; học từ vựng; sinh viên Ngôn ngữ Trung Quốc; Trường Đại học Mở Hà NộiTóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục, việc ứng dụng công nghệ đa phương tiện trong dạy và học ngoại ngữ ngày càng trở nên phổ biến. Nghiên cứu này tập trung phân tích cơ sở lý thuyết của việc học từ vựng bằng đa phương tiện, đồng thời khảo sát và thực nghiệm nhằm đánh giá tác động của phương thức trình bày tài liệu đa phương tiện đến hiệu quả ghi nhớ từ vựng của sinh viên ngành Ngôn ngữ Trung Quốc tại Trường Đại học Mở Hà Nội. Kết quả cho thấy việc sử dụng công nghệ đa phương tiện có ảnh hưởng tích cực và có ý nghĩa thống kê đến kết quả học từ vựng, đặc biệt khi tài liệu được thiết kế phù hợp với nguyên lý nhận thức. Bên cạnh đó, trình tự trình bày nội dung cũng tác động đáng kể đến khả năng tiếp thu của người học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số định hướng ứng dụng công nghệ đa phương tiện nhằm nâng cao hiệu quả dạy – học từ vựng trong đào tạo tiếng Trung Quốc tại Việt Nam.
Tài liệu tham khảo
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: Aproposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation, (Vol. 2, pp. 89-195). Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(08)60422-3
李娜. (2021). 基于多媒体的汉语词汇教学 模式探索. 语言教育, 5, 45-51.
Mai, P. T. (2023). Các ứng dụng công nghệ thông tin trong học khẩu ngữ tiếng Trung Quốc. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 108. https://doi. org/10.59266/houjs.2023.320
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
Nguyễn, T. M., Lê, T. T. N., Lê, T. L., Phan, N. H., & Dương, T. T. P. (2023). Sử dụng các video tiếng Anh ngắn trên mạng xã hội Facebook nhằm phát triển vốn từ vựng cho sinh viên năm thứ nhất ngành Ngôn ngữ Anh - Trường Đại học Hồng Đức. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 102.
Nguyễn, T. T. H. (2022). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học từ vựng tiếng Trung cho sinh viên đại học. Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ, 68(3), 77-85.
Nguyễn, T. P., Nguyễn, V. A., Đoàn, T. T. M., Bùi, L. T., Trần, T. P. T., & Nguyễn, T. T. (2024). Nghiên cứu khảo sát đánh giá của học sinh, sinh viên Việt Nam đối với các hệ thống tự học trực tuyến tiếng Trung Quốc. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, 115. https://doi.org/10.59266/houjs.2024.403
Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
Trần, V. B. (2023). Nghiên cứu hiệu quả sử dụng đa phương tiện trong giảng dạy tiếng Hán cho sinh viên Việt Nam. Tạp chí Giáo dục và Xã hội, 9(4), 123-132.
Wallace, M. J. (1982). Teaching vocabulary. Heinemann Educational Books.
王春辉 & 刘艳. (2020). 多媒体技术在对外汉语词汇教学中的应用研究. 现代教育科学, 7, 112-118.
