THỰC TRẠNG NĂNG LỰC SỐ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1350Từ khóa:
chuyển đổi số, giáo dục đại học, năng lực số, sinh viênTóm tắt
Nghiên cứu đánh giá thực trạng năng lực số (NLS) của sinh viên Trường Đại học Quốc Gia trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ tại giáo dục đại học. nghiên cứu xây dựng công cụ khảo sát gồm 34 biến quan sát thuộc 7 thành tố: vận hành thiết bị và phần mềm số, năng lực thông tin và dữ liệu, giao tiếp và hợp tác, sáng tạo nội dung số, an ninh số, giải quyết vấn đề và NLS liên quan đến nghề nghiệp. Dữ liệu được thu thập từ 464 sinh viên bằng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phương pháp xử lý dữ liệu thống kê bằng phần mềm SPSS thông qua các kỹ thuật thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha, kiểm định t-test và ANOVA. Kết quả cho thấy NLS của sinh viên đạt mức khá; trong đó các nhóm năng lực vận hành thiết bị và phần mềm số, giao tiếp và hợp tác có điểm trung bình cao hơn các nhóm năng lực liên quan đến nghề nghiệp và giải quyết vấn đề. Kết quả kiểm định cũng cho thấy tồn tại sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về NLS giữa các nhóm sinh viên khác nhau về đặc điểm nhân khẩu học. Bài viết đề xuất một số khuyến nghị nhằm nâng cao NLS của sinh viên, góp phần đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục hiện nay.
Tài liệu tham khảo
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2025 quy định Khung năng lực số cho người học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026). Thông tư số 18/2026/TT-BGDĐT quy định Khung năng lực số đối với giáo viên và cán bộ quản lý.
Bộ Thông tin và Truyền thông. (2022). Quyết định số 146/QĐ-BTTTT ban hành Quy chế quản lý, cung cấp thông tin và dịch vụ công trực tuyến trên Cổng Thông tin điện tử của Bộ Thông tin và Truyền thông.
Đặng, H. Đ., Uyên, N. T. T., và Hải, T. T. (2025). Đánh giá năng lực số của sinh viên Trường Đại học Mở Hà Nội: Thực trạng, khung năng lực và khuyến nghị chính sách. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, (Số đặc biệt 7A), 678-685. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.824
Đỗ, V. H., Trần, Đ. H., Nguyễn, T. K. D., Bùi, T. T., Nguyễn, T. K. L., Đào, M. Q., Đồng, Đ. H., Bùi, T. A. T., Bùi, T. T. H., Trần, T. T. V., và Trịnh, K. V. (2022). Khung năng lực số dành cho sinh viên (DigiLit 1.0): A digital literacy framework for students. Đại học Quốc gia Hà Nội.
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449-2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Hồng, T. T. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên. TNU Journal of Science and Technology, 230(4), 263-272.
Litiņa, S., và Mežale, A. (2023). Factors influencing digital competence of higher education students: A scoping review. Human, Technologies and Quality of Education 2023 (pp. 363-375). https://doi.org/10.22364/htqe.2023.27
Nguyễn, T. K., Trần, H. L., Nguyễn, T. K., và Bùi, T. T. D. (2025). Thực trạng năng lực số của sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học Việt Nam hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 25(Số đặc biệt), 59-64.
Thơ, N. M. (2025). Thực trạng và yêu cầu phát triển năng lực số trong môi trường giáo dục đại học ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, (Số đặc biệt 7A), 167-176. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.829
UNESCO. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2. UNESCO Institute for Statistics. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265403
Vuorikari, R., Carretero, S., Punie, Y., và Van den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The digital competence framework for citizens: Update phase 1: The conceptual reference model. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/11517
Vuorikari, R., Kluzer, S., và Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The digital competence framework for citizens: With new examples of knowledge, skills and attitudes (EUR 31006 EN). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Xu, B., Teh, S. Y., Saha, S., và Zhang, N. (2025). Artificial intelligence and digital literacy in education: A systematic bibliometric review. Bibliotecas. Anales de Investigación, 21(1), Article 1.
