NĂNG LỰC SỐ VÀ KHẢ NĂNG HỌC TẬP SUỐT ĐỜI: NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH TÁC ĐỘNG TẠI ĐẠI HỌC PHENIKAA VÀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1356Từ khóa:
Giáo dục mở, học tập suốt đời, mô hình tác động, năng lực sốTóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, nghiên cứu này khám phá mối liên hệ nhân quả giữa năng lực số và khả năng học tập suốt đời của sinh viên. Sử dụng thiết kế thực chứng định lượng với mẫu khảo sát gồm 175 sinh viên tại Đại học Phenikaa (định hướng công nghệ) và Trường Đại học Mở Hà Nội (định hướng giáo dục mở), nghiên cứu vận dụng kỹ thuật hồi quy và phân tích đa nhóm để kiểm chứng các giả thuyết. Kết quả chỉ ra rằng các trụ cột năng lực số, đặc biệt là kỹ năng khai thác dữ liệu và tư duy giải quyết vấn đề, tác động thuận chiều mạnh mẽ đến động lực tự học bền vững. Đáng chú ý, nghiên cứu phát hiện sự phân hóa đặc thù: sinh viên Đại học Phenikaa ưu tiên thích nghi với hạ tầng kỹ thuật, trong khi sinh viên Trường Đại học Mở thể hiện nội lực và khát vọng phát triển dài hạn vượt trội. Công trình đóng góp mô hình tác động thích ứng, giúp các cơ sở giáo dục tối ưu hóa hệ sinh thái học tập số hóa bền vững.
Tài liệu tham khảo
Alazie, G., Devi, R., và Ebaby, S. (2019). Explore the impact of digital literacy on lifelong learning. International Research Journal of Multidisciplinary Studies, 5(8).
Đàm, T. D. H., và Nguyễn, T. V. A. (2025). Năng lực số và kỹ năng học tập suốt đời của sinh viên luật trong bối cảnh chuyển đổi số. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội. Số đặc biệt 7A, 696-705. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.826
Ebru, E. (2024). The relationship between digital literacy levels and lifelong learning tendencies of future teachers. South African Journal of Education, 44(4). https://doi.org/10.15700/saje.v44n4a2537
Forsström, S., Njå, M., Munthe, E., Álvarez- Galván, J.-L., và Houldsworth, L. (2025). The impact of digital technologies on students’ learning: Results from a literature review (OECD Education Working Papers No. 335). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9997e7b3-en
Julian, F. (2023). An international perspective on digital literacy: Results from ICILS 2023. The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). https://www.iea.nl/sites/default/files/2024-11/ICILS_2023_International_Report_0.pdf
Mai, A. T. (2023). Phát triển năng lực số cho sinh viên đại học. [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh].
Nguyễn, Đ. V., và Phan, T. T. (2025). Năng lực số và kỹ năng học tập suốt đời trong kỷ nguyên số: Nghiên cứu tiếp cận từ thực tiễn giáo dục tại Trường Đại học Quảng Bình. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội. Số đặc biệt 7A, 740-749. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.830
Yuan, N., Yu, Q., và Liu, W. (2025). The impact of digital literacy on learning outcomes among college students: The mediating effect of digital atmosphere, self-efficacy for digital technology, and digital learning. Frontiers in Education, 10, Article 1641687. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1641687
Svetlana, K. (2021). UNESCO ICTCompetency Framework for Teachers. IIOE Asia- Pacific Mid-year Meeting 2021. The United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization. https:// fr.scribd.com/document/559831135/ Digital-Competency-Framework
Thanh tra Chính phủ. (2025). Thông tư số 02/2025/TT-TTCP ngày 25 tháng 6 năm 2025 hướng dẫn thực hiện một số quy định thuộc lĩnh vực quản lý nhà nước của Thanh tra Chính phủ liên quan đến chính quyền địa phương 02 cấp. Thư viện Pháp luật. https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Bo-may-hanh-chinh/Thong-tu-02-2025-TT-TTCP-thuc-hien-quy-dinh-quan-ly-nha-nuoc-cua-Thanh-tra-Chinh-phu-662807.aspx
