XU HƯỚNG ĐỔI MỚI SƯ PHẠM TRONG CÁC KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN MỞ ĐẠI CHÚNG VỀ LUẬT ĐANG THỊNH HÀNH TOÀN CẦU: PHÂN TÍCH VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2025.1063Từ khóa:
giáo dục pháp luật, sư phạm, chuyển đổi số, tình huống nghiên cứu, khóa học trực tuyến mở đại chúngTóm tắt
Bối cảnh chuyển đổi số toàn cầu đã thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của các khóa học trực tuyến mở đại chúng (MOOC), đặc biệt là trong lĩnh vực pháp luật. Bài viết này tập trung phân tích sâu khóa học MOOC về luật pháp có lượng người học và tương tác cao nhất hiện nay, được thực hiện bởi các trường đại học và tổ chức quốc tế hàng đầu. Bằng phương pháp tổng hợp tài liệu, phân tích nội dung và so sánh, nghiên cứu chỉ ra rằng các khóa học thành công nhất đều lựa chọn chủ đề thời sự (trí tuệ nhân tạo, nhân quyền, luật thương mại, hợp đồng...), lồng ghép chặt chẽ giữa lý thuyết và thực tiễn qua các tình huống đa chiều, đồng thời áp dụng đa dạng phương pháp sư phạm nhằm tăng trải nghiệm học tập. Kết quả cho thấy mẫu số chung nổi bật của các khóa học MOOC về pháp luật là xu hướng “dạy học lấy người học làm trung tâm” kết hợp với công cụ kỹ thuật số, case study thực tiễn, thảo luận mở, học tập qua dự án và hình thành mạng lưới học tập không biên giới. Kết quả nghiên cứu cung cấp khuyến nghị hữu ích về đổi mới sư phạm, thiết kế học liệu số, nâng cao chất lượng đào tạo luật trong bối cảnh mới.
Tài liệu tham khảo
[1]. Azevedo, B., Pedro, A., & Dorotea, N. (2024). Massive Open Online Courses in Higher Education Institutions: The Pedagogical Model of the Instituto Superior Técnico. Education Sciences, 14(11), 1215. https://doi.org/10.3390/ educsci14111215
[2]. Bakhshi, S. I., & Amees, M. (2023). Legal education through MOOCs: A study of select international online platforms. International Journal of Educational Technology. https:// journals.ncert.gov.in/IJET/article/ download/483/220/847
[3]. Billsberry, J., & Alony, I. (2024). The MOOC post-mortem: Bibliometric and systematic analyses of research on massive open online courses (MOOCs), 2009 to 2022. Journal of Management Education. Advance online publication. https://doi. org/10.1177/10525629231190840.
[4]. Blackmon, S. J., & Major, C. H. (2017). Wherefore art thou MOOC: Defining massive open online courses. Online Learning, 21(4), 195-221. https://doi. org/10.24059/olj.v21i4.1272.
[5]. Bozkurt, A., Akgün-Özbek, E., & Zawacki-Richter, O. (2017). Trends and patterns in massive open online courses: Review and content analysis of research on MOOCs (2008-2015). International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), 118-147. https://files.eric.ed.gov/ fulltext/EJ1152040.pdf
[6]. Hollands, F. M., & Tirthali, D. (2014). MOOCs: Expectations and reality. Center for Benefit-Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University. https://cbcse.org/ publications/moocs-expectations-and- reality
[7]. Kim, P. (Ed.). (2014). Massive Open Online Courses: The MOOC Revolution (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315848655.
[8]. Li, Z., Zheng, X., Bonk, C. J., & Zhu, M. (2024). Designing MOOCs in South America towards open and equitable education. Distance Education, 45(3), 365-384. https://doi.org/10.1080/01587919.2024.2338708
[9]. Mahajan, R., Gupta, P., & Singh, T. (2019). Massive open online courses: Concept and implications. Indian Pediatrics, 56(6), 489-495. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31278230/.
[10]. OpenupEd. (2015). Definition massive open online courses (MOOCs). OpenupEd & HOME project.
[11]. Sebbaq, H., & El Faddouli, N.-e. (2024). Towards quality assurance in MOOCs: A comprehensive review and micro- level framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(1), 1-23. https://doi. org/10.19173/irrodl.v25i1.7544.
[12]. Softić, S. K., Martinović, A., Vrbanec, M., & Savić, A. (2023). Supporting law teachers in the development of digital competencies and innovative teaching practices. EU and Comparative Law Issues and Challenges Series (ECLIC), 7(1), 199-219. https://doi.org/10.25234/ eclic/28272
[13]. Stracke, C. M., & Trisolini, G. (2021). A systematic literature review on the quality of MOOCs. Sustainability, 13(11), Article 5817. https://doi. org/10.3390/su13115817
[14]. Tømte, C. E., Fevolden, A. M., & Aanstad, S. (2017). Massive, open, online, and national? A study of how national governments and institutions shape the development of MOOCs. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), 211-226. https://doi.org/10.19173/ irrodl.v18i5.2751
[15]. UNESCO. (2022). Promoting the global flow of quality content and pedagogy.
[16]. Zheng, J.-f. (2020). The application and perfection of law MOOC. Proceedings of the 2019 3rd International Conference on Education, Economics and Management Research (ICEEMR 2019), 431-434. Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/assehr.k.191221.103
[17]. Župan, M. (2023). Feasibility of MOOCs for legal education. EU and Comparative Law Issues and Challenges Series (ECLIC), 7, 347-362. https://doi.org/10.25234/eclic/28270.
