ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TẠO SINH TRONG HỖ TRỢ ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TẠI MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI
DOI:
https://doi.org/10.59266/houjs.2026.1431Keywords:
đọc hiểu, trí tuệ nhân tạo tạo sinh, tiếng Anh chuyên ngành, sinh viên các ngành kỹ thuậtAbstract
Chuyển đổi số trong giáo dục đại học kéo theo sự phổ biến của các ứng dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (Generative AI - GenAI) như ChatGPT, Gemini và Claude trong học ngoại ngữ. Bài viết khảo sát mức độ, cách thức sinh viên các ngành kỹ thuật sử dụng GenAI và đánh giá hiệu quả đối với đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành (ESP). Dữ liệu thu thập từ 60 sinh viên Trường Đại học Mở Hà Nội qua bảng hỏi thang Likert 5 bậc và xử lý bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy GenAI hữu ích trong việc làm rõ thuật ngữ kỹ thuật, hỗ trợ nhận diện ý chính, rút ngắn thời gian đọc và tăng sự tự tin của người học. Bên cạnh đó, sinh viên cũng lo ngại về độ tin cậy của AI, nguy cơ lệ thuộc công nghệ và liêm chính học thuật. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất định hướng tích hợp GenAI có trách nhiệm vào giảng dạy và học tập tiếng Anh chuyên ngành ở đại học.
References
Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press.
Feuerriegel, S., Hartmann, J., Janiesch, C., & Zschech, P. (2024). Generative AI. Business & Information Systems Engineering, 66(1), 111-126. https://doi.org/10.1007/s12599-023-00834-7
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2011). Teaching and researching reading (2nd ed.). Routledge.
Hyland, K. (2006). English for academic purposes: An advanced resource book. Routledge.
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Klimova, B., Pikhart, M., & Al-Obaydi, L. H. (2024). Exploring the potential of ChatGPT for foreign language education at the university level. Frontiers in Psychology, 15, 1269319. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1269319
Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://doi.org/10.54675/EWZM9535
Trần, T. V. (2025). Sử dụng AI để cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho sinh viên năm thứ nhất Khoa Tiếng Anh, một trường đại học công lập tại Hà Nội. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, Số đặc biệt 1A, 237-246. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.631
Võ, L. H. P. (2025). Vai trò của trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy bằng tiếng Anh: Nhận thức của sinh viên và ý nghĩa sư phạm cho giảng viên. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội, Số đặc biệt 7A, 207-218. https://doi.org/10.59266/houjs.2025.778
