KIẾN TẠO XÃ HỘI HỌC TẬP SỐ THÚC ĐẨY HỌC TẬP SUỐT ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

[1]. Baker, R. S., & Siemens, G. (2014). Educational Data Mining and Learning Analytics. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd ed., pp. 253-264). Cambridge University Press.

[2]. Bộ Chính trị. (2019). Nghị quyết số 52- NQ/TW ngày 27/9/2019 về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.

[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021). Kế hoạch thực hiện chuyển đổi số ngành Giáo dục giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030.

[4]. Brundtland Commission. (1987). Our Common Future. Oxford University Press.

[5]. Bùi Thị Mai Hương. (2023). Chuyển đổi số trong giáo dục đại học ở Việt Nam: Thực trạng và giải pháp. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, 39(1), 12-23.

[6]. Chính phủ Việt Nam. (2017). Kế hoạch hành động quốc gia thực hiện Chương trình nghị sự 2030 vì sự phát triển bền vững. Quyết định số 622/QĐ-TTg ngày 10/5/2017.

[7]. Chính phủ Việt Nam. (2020). Chiến lược quốc gia về tăng trưởng xanh giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn 2050. Quyết định số 1658/QĐ-TTg ngày 01/10/2021.

[8]. Delors, J. (1996). Learning: The Treasure Within. UNESCO Publishing.

[9]. Estonian Government. (2020). Estonia’s Digital Society Strategy 2030. Ministry of Economic Affairs and Communications.

[10]. Ferrari, A. (2013). DigComp: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. European Commission, Joint Research Centre.

[11]. International Labour Organization (ILO). (2018). Work for a brighter future: Global Commission on the Future of Work. ILO.

[12]. International Telecommunication Union (ITU). (2022). Measuring Digital Development: Facts and Figures 2022. ITU.

[13]. Knowles, M. S. (1975). Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers. Association Press.

[14]. Nguyễn Thị Lan Hương. (2022). Phát triển năng lực số cho người dân trong bối cảnh chuyển đổi số ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Xã hội, 56(3), 45-58.

[15]. Organisation for Economic Co- operation and Development (OECD). (2016). Skills for a Digital World. OECD Publishing.

[16]. Organisation for Economic Co- operation and Development (OECD). (2019). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD Publishing.

[17]. Phùng Quán. (2018). Giáo dục vì sự phát triển bền vững ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân văn, 4(2), 70-82.

[18]. Schwab, K. (2016). The Fourth Industrial Revolution. Crown Business.

[19]. SkillsFuture Singapore. (2023). SkillsFuture Annual Report 2022. SkillsFuture Singapore Agency.

[20]. Thủ tướng Chính phủ. (2020a). Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số Quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”.

[21]. Thủ tướng Chính phủ. (2021a). Quyết định số 1373/QĐ-TTg ngày 30/7/2021 phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030”.

[22]. Trần Khánh Dư. (2020). Thúc đẩy học tập suốt đời trong kỷ nguyên số tại Việt Nam. Tạp chí Giáo dục, 4(475), 25-30.

[23]. UNESCO. (1972). Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow (Faure Report). UNESCO Publishing.

[24]. UNESCO. (2015). Rethinking Education: Towards a global common good?. UNESCO Publishing.

[25]. UNESCO. (2021a). Futures of Education: Learning to Become. UNESCO Publishing.

[26]. UNESCO. (2021b). Digital Transformation of Education: Teachers and Learning. UNESCO Publishing.

[27]. United Nations. (2015). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. United Nations.

[28]. World Bank. (2021). World Development Report 2021: Data for Better Lives. World Bank.